① 老虎吃蛋糕牙掉了的故事
機智的熊孩子
叔叔：「小明，爸爸和媽媽誰對你好一點啊？」
小明：「他們對我都很好！」
叔叔：「那如果爸爸和媽媽吵架，你會站在那一邊啊？」
小明：「我站旁邊。。。」
② 幼兒園教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？下面是我為大家收集的幼兒園教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園教案 篇1
設計意圖：
對我們托班的孩子來說，他們對動物的外貌、姿態及叫聲都非常的感興趣，他們喜歡模仿動物的叫聲，學做它們的姿態，根據我們班的這一年齡特點，我選擇了小鳥這一動物，使幼兒能感受小鳥的形象，模仿小鳥飛的姿態。對我們托班幼兒來說，掌握一定的節奏對他們音樂素養的整體提高有一定的好處，因此我設計了音樂節奏《小鳥進窩》，讓幼兒能初步感受音樂節奏的快慢。
活動內容： 《小鳥進窩》
活動目標： 1、初步感受音樂節奏的快慢。
2、激發幼兒參加音樂活動的興趣。
活動難點及重點：能初步感受音樂節奏的快慢。
活動准備： 磁帶、小鳥頭飾
活動過程：
（一）以小鳥的叫聲引出課題
師：小朋友，今天有一隻小動物來到了我們的教室，聽，它是誰？
（二）熟悉音樂
師：小鳥給我們帶來了一首歌！讓我們一起來聽聽吧！（教師放音樂）小鳥唱得好聽嗎？（好聽）那我們給小鳥鼓鼓掌吧！（幼兒拍手）恩~！小鳥說小朋友拍手的聲音真好聽，小鳥啊想邀請小朋友和它一起來表演，小鳥唱歌，我們小朋友拍手，我們一起來開一個音樂會吧！（教師引導幼兒聽音樂拍手）小朋友表演的真好，小鳥也越唱越高興越唱越快了，我們現在聽聽小鳥是怎麼唱歌的（放音樂），現在小鳥是怎麼唱的啊？我們又要開音樂會了，現在我們拍手的時候要怎麼樣啊？（教師放音樂引導幼兒聽音樂拍手）
（三）聽音樂節奏跟小鳥一起飛
師：小鳥一個人飛太孤單了，我們小朋友一起來做小鳥和它一起飛吧~！小鳥唱得快的時候我們飛得快，小鳥唱得慢得時候飛的慢，現在我們小朋友要一起跟著小鳥聽音樂飛了，准備好了嗎！（
幼兒跟著小鳥聽音樂飛）
（四）結束活動
師：聽！電話鈴響了，電話里傳來了小白兔的聲音：「小鳥小鳥！快出來和我們一起玩啊！」哦！原來是叫小鳥們一起到森林裡去玩啊！那我們就一起飛到森林裡去吧！（教師帶領幼兒一起飛出活動室）
幼兒園教案 篇2
教育目標：
1、能根據故事內容進行大膽的猜想。
2、能觀察理解狐狸兩次搶蛋糕的不同結果，理解故事情節。
3、知道欺騙別人最終會得到不好的下場。
4、能簡單復述故事內容，並進行角色表演。
5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動准備：
1、知識准備：豐富幼兒對巧克力、蛋糕、泥巴的認識。
2、物質准備：故事圖片。
活動過程：
1、談話引題。你們吃過蛋糕嗎?你們吃過的蛋糕是怎麼樣的，什麼味道的？
2、講述故事前半部分，以提問的形式幫助幼兒理解故事。
（1）出示教育掛圖1－3，教師講述故事的前半部分。
（2）提問：小兔，小豬和小貓想要干什麼？突然發生了什麼事？（狐狸搶走了蛋糕）
小動物們的表情怎麼樣？（著急、生氣）它們為什麼很著急？（因為這是它們自己做的蛋糕，被狐狸偷走了）他們說了什麼？(快還給我們，這是我們的蛋糕！）
狐狸把蛋糕給了誰？（老虎）老虎拿到蛋糕後覺得蛋糕好吃嗎？從哪裡看出來的？（從他的表情可以看出來）
老虎對狐狸說了什麼？（真好吃！真好吃！這蛋糕是誰做的呀？）狐狸怎麼回答的？（大王，這蛋糕是我做的。）
老虎有沒有表揚狐狸，它說了什麼？（太好吃了，再做一塊給我吃。）
狐狸還有蛋糕嗎？(沒有)狐狸會做蛋糕嗎？（不會）沒有蛋糕，狐狸怎麼樣？（有點發愁了）
（3）小結並過渡：是啊，狐狸不會做蛋糕，可是老虎還要吃，所以他就發愁了，你們猜猜狐狸會怎麼辦？（鼓勵幼兒大膽猜測）你們各有各的辦法，那結果到底怎麼樣呢？我們繼續看圖片。
3、講述故事後半部分，以提問的形式幫助幼兒理解故事。
（1）出示教育掛圖4－7，教師講述故事的後半部分。
（2）提問：狐狸第二次偷蛋糕是從哪幅圖上看出來的？（4）
小動物們的表情怎麼樣？它們為什麼在笑呢？（因為蛋糕裡面加的不是巧克力而是爛泥巴。）
狐狸第二次搶了蛋糕送給老虎，這回老虎吃了怎麼樣？（皺起了眉頭，火冒三丈）
老虎第一次吃蛋糕吃得津津有味，為什麼這一次卻皺起了眉頭，火冒三丈呢？（因為第一次吃的是巧克力蛋糕，第二次吃的是爛泥巴蛋糕）
第二次，小動物們為什麼要做一個泥巴蛋糕呢？（因為小動物們知道狐狸肯定還會再來搶蛋糕，所以就想好了辦法，讓狐狸上當。）
狐狸把第二塊蛋糕送給老虎以後，他心裡是怎麼想的？（得意洋洋）
老虎吃了第二塊蛋糕，是怎麼對待狐狸的？（老虎氣壞了，一個巴掌把狐狸打得連翻十八個跟斗，滾下了山。）
（3）小結並過渡：看來狐狸再狡猾也斗不過聰明的小動物，欺騙別人是沒有好下場的。狐狸啊狐狸，你可不能再搶別人的東西了，不能再欺騙別人了。後來狐狸怎麼樣了呢？（從此以後，狐狸再也不敢欺負小動物、再也不敢偷東西、再也不說謊了）
4、完整講述故事，組織幼兒進一步討論。
（1）師幼結合圖片，完整講述故事。
（2）再次討論：蛋糕是從哪兒來的？狐狸兩次搶蛋糕時小動物們的表情有什麼不一樣？搶第二塊蛋糕時小動物們為什麼不追，反而還站在旁邊偷偷的笑，第二塊蛋糕里有什麼秘密？（因為第二塊蛋糕是爛泥巴做的）。教師與幼兒共同閱讀相應的畫面，分享故事。
5、拓展提升：如果你是小動物，狐狸來搶你的第二塊蛋糕時，你該怎麼辦？會想出什麼辦法？
活動延伸：
表演區：投放狐狸、老虎、小兔、小豬、小貓的頭飾及背景圖片，供幼兒表演故事。
美工區：投放橡皮泥，供幼兒製作「蛋糕」。
活動反思：
活動一開始，我充分調動了幼兒對蛋糕的已有經驗，從而引出了課題；接著邊猜測邊閱讀的形式集體閱讀大圖書；我引導孩子們分兩部分進行閱讀，第一部分先和孩子們一起閱讀狐狸搶第一塊蛋糕的情節，在觀察與猜測中讓孩子理解狐狸搶蛋糕的過程，從中感受小動物們很生氣的心情。第二部分，在孩子們已對故事的背景有了了解後，再通過閱讀來尋找答案，解決疑惑，使孩子們知道了狐狸搶蛋糕原來是給老虎吃。最後，在孩子們的不同猜測中，讓孩子們知道了原因的真相是蛋糕里放了泥巴，從而狐狸得到了被老虎踢下山去的下場；這時，孩子們一下子情緒高漲，非常興奮，都瞪大著眼睛，忍不住哈哈大笑起來，在笑聲中他們感受到了這意想不到的答案的有趣性，同時也從中感受到了狐狸上了小動物們的當以及搶別人東西而得到的不好的下場。
整個活動開展的比較順利，目標也基本達成。孩子們都能積極主動地參與到活動中，大膽想像、猜測，並用簡單的語言進行表達，充分感受了故事的趣味性。但從各個環節看，還有些不足，如，由於時間的關系，在活動中讓孩子想像、表達的空間還有些不夠，沒有滿足大多孩子的表達慾望。
幼兒園教案 篇3
教學目標:
·了解裁縫工人製作服裝的過程，體會她們的辛勤勞動。
·學會折紙和裁剪的方式學做「小衣服」。
·培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
·培養幼兒初步的創造能力。
教學准備：
（認知准備）有過折紙經驗。
(材料准備) 服裝雜志畫面，紙制服裝數件，演示步驟圖。
重點和難點：
學會折紙和裁剪的方式學做「小衣服」。
教學過程：
一、欣賞
1、 欣賞各種服裝雜志的畫面。討論：這些服裝適合誰穿著？什麼季節穿著？
2、 欣賞裁縫工人做服裝的過程
——量：測量人體的伸長、臂長、要為、脖子、袖口等部分的尺寸）
——裁：按照服裝樣式在布料上裁剪
——縫紉：將各部分分別連在一起縫起來
——釘：紐扣、花邊
二、觀察教師演示紙質衣服的基本方法
1、判別演示步驟圖的'意思，共同將步驟圖依次排序。
2、討論：還能添加些什麼使服裝變得更好看？如：使用同伴剪下的小紙片，合理利用，裝飾自己的作品，或剪下其中一塊色紙上的紙片，共同嘗試拼接，做成一件娃娃衣。
三、模仿創造
從基本製作方法開始，在完成基本製作方法以後，發揮想像按需要逐漸添加裝飾。
四、展示交流
1、展示各自的作品
五、延伸活動
玩一玩開服裝店的游戲，看看誰做的衣服最受歡迎。
幼兒園教案 篇4
活動目的
1、學編歌曲《母鴨帶小鴨》，引導幼兒把各種小動物的叫聲、動作仿編成歌曲並能大膽的唱出來，體驗成功的快樂。
2、在音樂活動中發展幼兒的想像力、表現力和創造力。
重點和難點：1、引導幼兒創編歌詞。
2、引導幼兒根據旋律唱成歌曲。
活動准備：背景圖小動物錄音帶皺紙
活動流程：
律動進場——集體舞——學編歌曲——集體律動——退場
活動過程
一、律動《小鳥飛》進場
我們一起去動物園玩好嗎？
二、集體舞蹈：歡樂舞
有那麼多小動物歡迎我們，看看有些誰？你們開心嗎？一起來跳個歡樂舞！
三、學編歌曲《母鴨帶小鴨》
（一）、聽（呷嘎嘎、呷嘎嘎）母鴨帶著小鴨也來了，我們一起來唱一唱。
1、集體唱一遍歌曲《母鴨帶小鴨》講評（分強弱唱）
2、再唱一遍歌曲。
（二）、學編歌曲
動物園里會唱歌的小動物可多了，今天我們要來學個新本領，把這些小動物也編到《母鴨帶小鴨》這首歌曲中來唱。待一會在你們編得時候先講你編得小動物是誰？它是怎麼唱歌的？它會干什麼？
1、幼兒示範編（請一幼兒講講想給誰編？它怎麼叫？會幹些什麼？然後念一念再唱一唱。）
2、幼兒自由討論創編，教師巡迴指導。
3、幼兒展示自己創編的歌曲（5—6組幼兒）。
教師及時給予肯定、鼓勵引導幼兒創編不同的歌詞，體驗成功的快樂。
四、集體律動
引導幼兒每人唱自己編的歌曲可以加上自己喜歡的動作。
五、《走路》退場
動物園里還有許多好玩的地方，我們到別處去看看。
幼兒園小班歌唱教案：兩只小小鳥
兩只小小鳥
活動目標：
1、藉助手指游戲熟悉記憶歌詞，學唱歌曲。
2、能大膽地為歌曲創編動作及仿編歌詞。
3、體驗與同伴互動交流的樂趣。
活動准備： 小鳥指偶兩個
活動過程：
1、談話導入並練聲
師：美麗的春天來了，瞧，一隻小小鳥飛來了（出示指偶）提問：小鳥是怎麼叫的？小小鳥還會邊叫邊唱歌呢。仔細聽！教師范唱將歌曲中的第三句旋律配上「嘰嘰喳喳」唱出來。師：好聽嗎？我們也來和小鳥一起唱一唱。練聲3個音階
2、藉助手偶表演熟悉記憶歌詞
（1）師：小小鳥美妙的歌聲又引來了另一隻小小鳥，現在有幾只了？兩只小小鳥見了面會發生什麼事呢？請你們仔細看，認真聽。教師邊演示指偶邊有節奏地念歌詞。
（2）提問：兩只小小鳥見面發生了什麼事情？先怎麼樣？然後呢？接下來呢？最後呢？
師：你們看得真仔細，現在請你們看著兩只小小鳥也來說一說他們的故事。
3、學唱新歌
（1）教師范唱。
（2）跟著鋼琴也來學一學。
（3）提問：兩只小小鳥見面了，心裡怎麼樣？（高興、快樂）我們一起用高興快樂的聲音再來唱一唱。
（4）邊唱歌邊表演手指游戲，進一步熟悉歌曲。
（5）師：你們想不想也來變兩只小小鳥？瞧！我這兒就有一隻小小鳥，我是用什麼變出來的？（手指）還有一隻小小鳥怎麼變？兩只小小鳥見面點點頭可以怎麼做？親一親呢？誰來做碰一碰。飛走了。
（6）幼兒邊玩手指游戲邊學唱。
（7）兩兩結伴邊玩手指游戲邊歌唱。
（8）請一對幼兒到前面表演，其餘幼兒演唱歌曲。
4、創編歌曲
（1）創編身體動作
（2）幼兒邊歌唱邊用身體動作表演，提醒幼兒在前奏處找到朋友。
（3）針對表演進行評價，並鼓勵幼兒換一個朋友再來表演一次。
（4）仿編歌詞。
幼兒園小班音樂活動：夏
活動目標：
1、學唱歌曲《夏》，能初步唱准歌曲中的象聲詞「轟隆隆」「嘩啦啦」「呱呱呱呱」。
2、用拍節奏的方法掌握歌曲節奏。
3、能注意傾聽同伴與教師的歌聲，較協調一致地唱歌。
活動准備：
1、初步了解夏天的氣候特徵和自然現象（前期豐富）
2、《小朋友散步》《下雨啦》的音樂
活動過程：
一、游戲《小朋友散步》導入
老師與幼兒一起跟隨音樂，表現小朋友睡覺——起床——散步——打雷——下雨——回家的一系列動態
（在此過程中鼓勵幼兒表現與別人不一樣的動態，調動幼兒的積極情緒）
二、學習歌曲
1、提問引起興趣，學習歌詞
（1）打雷啦，會發出什麼樣的聲音呢？誰來學一學？（掌握轟隆隆）
（2）嘩啦啦，是什麼聲音啊？是下大雨還是小雨呢？（嘩啦啦，下大雨）
（3）下大雨啦，小青蛙會干什麼呢？（呱呱呱呱叫）
2、跟隨節奏念歌詞
（1）跟隨老師的節奏學念歌詞
（2）重點練習好X X X和X X X的節奏型，可以引導幼兒用拍手、拍腿或拍身體的其他部位來表現這兩個節奏型。
3、學習歌曲《夏》
在旋律的伴奏下唱出歌曲《夏》，鼓勵幼兒邊拍出歌曲的節奏邊演唱歌曲
三、結束放鬆游戲《下雨啦》
在有雨聲的音樂中參與音樂活動，體驗即興舞蹈的快樂與奔放。
小班音樂活動敲敲奏奏
音樂活動：敲敲奏奏
活動目標：
1、熟悉樂曲、兒歌的韻律，感受音樂強弱變化。
2、喜歡打擊樂活動，體驗拍打不同位置發出的各種拍打聲。
活動准備：
1、節奏棒每人一副
2、大貓、小貓圖片；磁帶；玩偶一個
活動過程：
1、聽音樂做動作進教室
2、發聲練習：出示玩偶引起幼兒興趣，用歌歡迎。啟發幼兒變換拍打的部位和動作。
3、分辨聲音游戲
*教師用不同強度的聲音呼喚幼兒
*啟發幼兒用強弱不同的聲音演唱歌曲《大貓和小貓》、《幸福拍手歌》，並用身體動作和節拍表現
4、敲敲奏奏
*按教師提示的節拍嘗試敲擊節奏棒的各種方法
*按兒歌韻律敲擊《孫悟空打妖怪》《修鞋匠》
*嘗試敲擊《大貓和小貓》、體驗節奏的變化
5、音樂游戲 《 聽音學走路》：啟發幼兒注意傾聽，根據音樂的變化模仿鳥飛、大象走、解放軍走路
寶寶新村
[研究要點目標]： 1、學習在紙上畫好樓層後粘在盒子上，剪出門，從而做成一幢高樓。布置寶寶新村，體會製作成功的愉快心情。
2、發展幼兒的語言講述能力。
[研究過程]：
一、引出課題。
（出示高樓）裝飾過的一面背對幼兒，這是什麼？（紙盒）。它可以做什麼？老師用紙盒做了一幢什麼？它是怎樣的？
二、講解示範。
1、在白紙上畫上樓層、窗口、門。
2、在白紙背面塗少許漿糊，粘到紙盒較寬的一面，貼緊。
3、將多餘的紙修剪掉，並在底部剪出門。
三、幼兒製作。
用過漿糊後要手擦乾凈，剪門時要沿著的門的輪廓線進行。
四、講評。
1、將幼兒完成的樓房布置成一個寶寶新村，在新村內放置玩具小車及花草。幼兒自由參觀，評評什麼樓房造得好。
2、幼兒自由交流、探討。
[研究結果]：
活動過程中每個幼兒都能夠積極參與，動手動腦，基本能夠製作出不同的樓房，但有的稍粗糙，挖門時有些困難，不過小朋友們都比較興奮。
幼兒園教案 篇5
教學目標
1、通過跳棋比賽，增進學生下好跳棋的信心。
2、培養學生對象棋的興趣。
3、弘揚中華傳統文化，提高邏輯思維能力，豐富課餘生活。
教學准備
1、中國跳棋一副；
2、比賽規則及比賽場地准備。
教學過程
一、復習下跳棋的規則。
請學生說一說跳棋有哪些規則？需要注意哪一些？
師：經過前面的練習下棋，你有信心贏得今天的比賽嗎？
二、介紹比賽規則。
1、游戲人數：2人對戰，4人對戰，6人對戰。
2、走子規則
棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接"跳"到該空位上，"跳"的過程中，只要相同條件滿足就可以連續進行。誰最先把正對面的陣地全部佔領，誰就取得勝利。
3、採用淘汰制。
比賽一共有三輪。凡是第一局敗了的學生，可以和第二局敗了的學生下棋。第三局是所有勝利的選手進行比賽。
4、分數計算
按照棋類游戲的標准記分方法，每局棋結果,勝者3分,負者2分,和棋各記1分。
5、評出下跳棋的冠軍、季軍和亞軍，以及多名優秀參賽選手，並發一定學慣用品作為獎勵。
三、分小組比賽
分別讓各小組選手進行比賽，其他小朋友觀賽，讓學生自己評選出得獎選手。
四、頒發獎品，結束活動。
幼兒園教案 篇6
設計思路：《大雨和小雨》是一節比較有趣的音樂課，很容易讓幼兒產生興趣。我在設計這節課的時候，先組織幼兒傾聽雨的聲音，讓他們回憶下雨的情景，感受大雨和小雨的不同。然後通過我的小結讓幼兒熟悉歌詞，為學唱歌曲做基礎。最後在游戲版塊，通過五彩絲帶的輔助，讓幼兒更加理解歌詞，熟悉歌曲的旋律，激發幼兒的表現慾望。
活動實錄：
一、帶入聲音，使幼兒產生興趣
1、教師播放「大雨和小雨」錄音，引導幼兒自由傾聽。
2、剛才你聽到了什麼聲音?(打雷和小雨的聲音)打雷後要干什麼呢?(下雨)
3、下的是什麼雨呢?(大雨)
評析：在傾聽中分辨出大雨和小雨的不同，引起幼兒學習的興趣。
二、初步嘗試用聲音、動作來表現大雨和小雨
1、下大雨的聲音怎麼樣的呀?(嘩啦嘩啦……)我們用能乾的小手來表示一下，誰來做一做?(盡量用誇張的動作來表示)我們再來用能乾的小手邊念邊做吧!(出示大雨圖片)
2、大雨下的可真大，慢慢地雨變小了!我們來聽一聽……播放小雨錄音。
3、小雨下的聲音是怎麼樣的呀?(淅瀝淅瀝……)小手也來表示一下吧!我們也來一起來念一念。(出示小雨圖片)
評析：直觀的教具容易引起小班幼兒的注意，用圖片來幫助幼兒理解歌詞內容，更好地為下一環節作好鋪墊。
三、熟悉歌曲、大膽地表現大雨和小雨不同的強弱力度
1、大雨、小雨高高興興地從天上落下來，聽，它們還在唱著好聽的歌呢!(教師清唱歌曲一遍，唱出大雨、小雨的不同強弱力度)
2、它們唱的好聽嗎?大雨落下來時是怎麼唱的啊?小雨又是怎麼唱的啊?來，我們來唱一唱吧!讓幼兒嘗試唱歌。
3、讓我們再來聽一聽，聽聽看下大雨和下小雨的聲音一樣嗎?欣賞歌曲第二遍，感受大雨聲和小雨聲的不同。
4大雨唱的時候是響響的，小雨唱的時候是輕輕的。現在我們一起來唱一唱吧!(教師帶領幼兒完整唱兩遍，引導幼兒唱出強弱力度)
5、現在讓我們來學一學大雨和小雨，一邊唱一邊從天上落下來吧!(引導幼兒大膽表現大雨和小雨)
評析：在學唱中感受大小、強弱的力度，鼓勵幼兒在想唱，敢唱的基礎上，用肢體語言來表現歌曲。
四、大雨和小雨
1現在老師來做大雨，請小朋友來做小雨，我們一起來做游戲吧!但是有一個規則：唱大雨的時候用小絲巾用力揮，唱小雨的時候輕輕地揮。明白嗎?
2、教師先示範完整唱一遍。
3、全體幼兒一起邊舞邊唱。(兩遍)
4、大雨小雨們我們一起到外面去玩吧!(出活動室)
評析：在游戲活動中，進一步感受歌曲和游戲所帶來的快樂！
幼兒園教案 篇7
活動目標：
1、知道人的面部由哪些部位組成，了解其功能，懂得保護自己的五官。
2、幫助幼兒了解身體結構，對以後的成長會具有一定的幫助。
3、培養幼兒敏銳的觀察能力。
4、了解保持個人衛生對身體健康的重要性。
5、初步了解健康的小常識。
活動准備：
五官的貼圖五張、幼兒每人一面鏡子、課件、水果若干、音樂磁帶
活動過程：
一、找五官。
1、師：孩子們，你們看老師的臉上有什麼?
2、幼兒自由回答。(如幼兒回答不全，或回答問題不完整時，教師可「眨眨眼睛、張張嘴巴、捏捏鼻子提醒幼兒且指導幼兒回答完整)
3、照鏡子。讓幼兒照鏡子看看自己的五官，說出名稱，指出在什麼地方?
二、了解五官的功能
1、出示分別缺眼耳口鼻的幼兒頭像，引導幼兒發現頭像缺了什麼?
2、請幼兒貼上所缺的五官，並引導幼兒認識這些五官的功能，缺少它們會怎麼樣?教育幼兒保護好自己的五官。
三、學習保護五官的方法。
依次出示課件，幼兒觀看課件中的小朋友做的對不對?並說一說保護五官的方法。
1、我們怎樣保護我們的眼睛?(不用臟手揉眼睛，不要用硬的物品碰眼睛、不要看過亮的事物、不要在過暗的地方看書)
2、怎樣保護我們的鼻子?(不亂摳鼻子、不往鼻子里塞東西、有鼻涕及時用紙擦)
3、怎樣保護我們的耳朵?(不亂摳耳朵、不往耳朵里塞東西、)
4、怎樣保護我們的嘴巴?(不用手摳嘴，不往嘴裡放大的東西，不大聲喊叫)
5、怎樣保護我們的眉毛呢?(不扯眉毛)
教師小結：
我們要保護好自己的五官，首先就應該養成良好的衛生習慣和行為習慣，這樣我們才能健康，才能成為一個聰明的寶寶。
四、嘗一嘗
出示水果，請幼兒用你的眼睛看一看，用你的鼻子聞一聞，用你的嘴巴嘗一嘗吃的是什麼水果?(活動自由結束)
幼兒園教案 篇8
活動目標
1．鼓勵幼兒大膽作畫。
2．啟發幼兒在楓葉上畫出一些小昆蟲和小動物。
3．讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4．引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
活動材料
水彩筆、油畫棒、創意繪畫人手1份
活動過程
1．引導幼兒觀察示範畫，說一說秋天的楓葉是什麼樣子的，誰喜歡楓葉。
2．示範在楓葉上添畫小昆蟲或小動物。
3．鼓勵幼兒大膽作畫：在楓葉上添畫小昆蟲或小動物，然後給楓葉塗上漂亮的顏色，提醒幼兒注意塗色的時候盡量不塗出葉子的邊緣。
4．啟發幼兒講述畫面內容，相互欣賞作品，教師給予適當點評。活動結束。
小網路：楓葉是楓樹的葉子，一般為掌狀五裂型，長約13厘米，寬度略大於常人手掌，3片最大的裂片具少數突出的齒，基部為心形，葉面粗糙，上面為中綠至暗綠色，下面葉脈上有毛，秋季變為黃色至橙色或紅色。
③ 小明的爸爸媽媽在外地工作續寫作文
1. 語文作文續寫~~~~~剛剛恩錯啦
小明發現爸爸媽媽沒回來，燈也是關著的。小明想：「爸爸媽媽上哪去了？」正當小明疑惑不解時，忽然一盞昏暗的燈慢慢移過來，一下子家裡燈都亮了。小明的爸爸媽媽和同學們出現在小明面前，齊聲喊著：「祝你生日快樂！」小明嚇了一大跳，他家變了樣。屋頂掛著五彩繽紛的綵帶，地上全是各種各樣的氣球，桌上好吃的琳琅滿目，沙發上擠滿了小明的好朋友和同學，小明興奮地跳起來。
接著，爸爸推來個三層的大蛋糕，上面雕刻著不同姿勢的老虎，邊上都是奶油做的荷花。爸爸叫小明來切蛋糕，並點上蠟燭。一會兒燈全關了，小明閉上眼睛許了十二個願望，然後吹滅了蠟燭，接著燈也開了起來。小明給大家一個個分切蛋糕，最後三個大老虎給自己。小明和同學、朋友們一邊吃蛋糕，一邊說悄悄話，趁著小明不備，朋友們拿著剩下的蛋糕去打小明，小明呀成了一隻「花臉老虎」。
最後，他們坐在沙發上吃起了媽媽精心准備的食物。有的左搖右擺，一邊拿著可樂，一邊吃著薯片，像個喝醉了的不倒翁；有的打起了飽嗝；還有的在和小明眉飛色舞地說著話。他們一直鬧到晚上一時才各自回家。
送走所有的同學，小明激動地對爸爸媽媽說：「你倆真好，給了我一個驚喜！謝謝你們給我辦了個既開心又有趣的生日會！」
2. 續寫文章
周日，爸爸媽媽都去加班了，小明獨自一人在自己的房間里認真地寫作業，突然，門鈴「叮咚叮咚」地響了起來，小明放下手中的作業想：「這個時候有誰來呢？爸爸媽媽沒這么早下班啊！」小明急忙跑去開門。
小明先從門眼裡往外看，到底是誰？他看見一位陌生的男子，便問道：「你是誰？」陌生人用溫和的語氣對小明說：「小朋友，你快開開門，我是你爸爸的朋友，你爸爸讓我來拿他的資料。」正當小明要開門時，忽然想起了爸爸臨走前的囑咐：「不要給陌生人開門。」
小明一時拿不定主意。他靈機一動，向著廚房大聲地喊道：「媽媽，媽媽，門外有個叔叔說是爸爸的朋友，來幫爸爸拿資料。」
說完，小明又往門眼裡瞧了瞧，只見那個陌生人聽見小明的喊聲，以為小明家裡真的有大人，賊頭賊腦地嚇得一溜煙直往樓下沖。小明知道那人肯定是個壞人，心想：多虧自己多了個心眼，萬一自己沒多想，真給那人開了門，自己肯定有危險了，想想真害怕！小明這才放下心，又回去做作業了。
中午時分，爸爸媽媽下班回來了，小明把怎麼識破陌生人的詭計的事情告訴了爸爸媽媽，爸爸撫摸著小明的頭，親切的誇獎道：「小明，你真是個聰明的孩子，果然沒辜負我們對你的一片希望。以後一個人在家，一定要注意安全。」
通過這件事，小明也明白了一個道理：遇到危險不要害怕，要沉著應對，排除危機，做一個勇敢而聰明的孩子。
3. 求關於「爸爸在外地工作」的作文 600字左右
人世間誰最辛苦，誰最賣力。但答案只有一個——爸爸。
我的爸爸在外地工作，一年只能回來幾次，我每天晚上都和我爸爸打電話或QQ視頻。我們一放假就到我爸爸哪裡去玩。我爸爸的個子高高的，我小時候，常常抱著著我玩，唉！！！現在長大了，爸爸不能在抱著我玩了。
我爸爸的缺點有很多比如：好抽煙、愛喝酒、好打人……有一次，我爸爸喝完酒回家對著我就大吼大叫：「幾點了，還不睡覺明天不上學啊」！！！說著就打我，可是那時才7:30，唉！！我好冤啊。
我爸爸的有點也有很多比如：替我媽媽幹家務活、我學習的時候爸爸在身邊陪著我……有一次，我爸爸回到家，爸爸就對著我說：「兒子，媽媽快回來了，我們給她一個驚喜好不好」？我說：「嗯」。於是我們倆把家打掃的乾乾凈凈。媽媽回來了一看家就說：「我今錯們了嗎」？我說：「沒有，媽媽，這是我們的家」。看媽媽疑惑的樣子，我就給我媽媽說了是我和爸爸打掃得。媽媽誇我們倆是她的好幫手。 我愛我的爸爸！！！！
4. 我的奶奶作文 我爸爸媽媽都在外地工作
我的奶奶淡淡的眉毛下面一雙迷人的眼睛，充滿了慈祥和關愛。
記得那次，我生病了，半晚上咳嗽得厲害，您一次又一次的給我喂葯，蓋被子，幾天下來，您的眼睛都熬紅了。
奶奶的上嘴唇薄得只剩下一條線了，幼兒園您說，要乖聽老師的話。小學春遊，您又說跟緊隊伍，不要走丟了。現在我長大了，本來不需要您說了，可是您偏要嘮叨，我喜歡奶奶的嘮叨，從這奶奶的嘮叨里我聽到了奶奶對我的愛。
那雙曾為我縫過衣服，做過飯的手，我怎麼能忘記呢！現在也變得很乾瘦了。每當看到奶奶耳朵，就想起了我快樂的童年。小時候看了電視里的妖魔鬼怪，不敢一個人睡覺，您摟著我進入夢鄉，我總是摸著您的耳朵入睡，您輕輕地唱著搖籃曲，讓我進入甜蜜的夢鄉。
5. 作文關於爸爸媽媽去外地打工的孩子在家裡面很想對爸爸媽媽說的話
媽媽我想對你說的心裡話實在太多太多了，就像海灘上的沙粒一樣多。
當我呱呱落地時，你就毫無怨言的擔當母親的責任。當我第一次牙
牙學語時，你的眼睛裡頃刻間閃爍著激動的淚花。小時候我天天吵鬧著讓媽媽給我講故事，於是媽媽不知疲倦的給我讀書，一講就是幾個小時，直到我進入甜甜的夢
鄉。是媽媽讓我愛上了讀書，從讀書中我讀出了做人的道理，分清了人世間的善與惡。開啟了我智慧的大門。媽媽你是我第一位啟蒙老師。每天晚上你都無數次起來
給我蓋好被子，而你卻從來都沒有睡過一個踏踏實實的覺。
轉眼間我就到了上小學的年齡。在這四年裡，你費了多少的心血，你的愛是多麼的無
私與偉大。每天早晨媽媽都早早起來，給我准備可口的早餐，每天無論刮風下雨都接送我上學、下學，每天都陪伴我寫作業到很晚，全然不顧自己的疲勞，當我已經
呼呼大睡時，媽媽卻沒有一絲困意，難道媽媽不累嗎？不，是媽媽在為我著急操心。
媽媽我還想對你說，請你改一改脾氣太急躁的壞毛病，雖然 *** 什麼事情都是一副不緊不慢的樣子，我會盡全力改掉這個壞毛病的，那媽媽能不能對我有點耐心呢？
媽媽我想對你說，你為我付出的太多太多了，我知道媽媽是想讓我過得更好，可你也要照顧好自己的身體啊！千萬不要太勞累了。
6. 寫一篇爸爸媽媽去外地工作,我是如何照顧爺爺奶奶的作文
看了這個題目，你們肯定覺得奇怪吧？這也難怪。因為通常都是爺爺照顧我，為什麼，今天爺爺反倒要我來照顧呢？那就請你們往下看吧。
一天，我剛回奶奶家玩。正巧奶奶要出去辦事，留下我一個人在家等爺爺回來。我心裡想：終於能安靜一些了。我便看起電視來，看著看著，忽然聽到一陣怪聲：「一杯二鍋頭
啊，耍得你淚流，……來，朋友喝！」我馬上跑下樓去，定睛一看，唉，爺爺又喝醉酒了，正說風涼話呢。只見他滿臉通紅，眼睛半閉，手裡那著個酒瓶，一步三搖地往家裡走。
我連忙跑過去扶住爺爺。「爺爺，你怎麼又喝酒了？你不是說要戒酒嗎？還醉成這樣。」我有點埋怨地對爺爺說道。誰知這時，爺爺眼睛一瞪，指著我大聲地說：「你，你是誰呀？敢說我醉了？」爺爺，我是傑子呀！」我大聲叫道。爺爺笑了一下，又指著我說：「傑子，我告訴你，你爺爺是千杯不醉，來，喝。」說著就舉起空酒瓶往嘴裡倒。我見勢不妙，只好附和著說：「好，好，好，千杯不醉……。」邊說邊把爺爺扶上樓。爺爺的背一粘床便睡著了。「唉，還千杯不醉，我看你一杯就醉了。」我坐在床邊，自言自語道。
過了一會兒，只見爺爺在床上翻來覆去的，好象很難受。我馬上回廁所，拿了一個塑膠盆打了水，拿了毛巾，回到爺爺房中。我用濕毛巾替爺爺擦臉。突然，爺爺想吐，我馬上拿來袋子給爺爺，爺爺往袋子里吐了一堆臟物。真是臭氣沖天，我馬上把袋子丟了。
這時，一個問題把我難住了，要怎麼樣才能讓爺爺醒過來呢？我轉來轉去，突然靈機一動，用「醒酒湯」讓爺爺醒過來，不就得了嗎？我馬上來到廚房，往鍋里加上水，薑片，米酒。然後打著火煮了起來，可是我覺得好像少了什麼。我左思右想，還是想不出來。突然，我想起奶奶煮「醒酒湯」時都要放一些葯粉，我找來找去，終於我在調料台上發現了那瓶葯粉，於是我把葯粉倒了一小部分進鍋里，「醒酒湯」就做好了。我盛著湯來到爺爺床前，用勺子一口一口地喂爺爺吃。
不一會兒，爺爺醒了。「傑子，我剛才怎麼了，怎麼我的頭昏昏的？」「爺爺，您剛才喝醉酒了，是我做了『醒酒湯』給你喝，你才醒的。」爺爺驚訝地說：「真的？我的孫子真能幹！」
7. 一天,爸爸媽媽帶著小明去公園里玩
樓主想向什麼方面發展，哪種風格的。
爸爸媽媽在一邊和蜀黍阿姨們聊天，小明獨自在一邊玩游戲，突然又來了個小盆友，「你好，我叫小紅，我們一起玩好不好，」
「好呀。」然後他們幸福/開森的玩在了一起。
勵志篇
剛到公園時就有一群小孩，小明爸媽想，讓孩子自己玩吧，多交些朋友。
小明和他的小夥伴的玩的很好，後來不小心在公園的一角里看見有大盆友欺戶小盆友就過去攔住他，他見你們人多，不跟你們計較就走了，藍後你和那個被欺胡的小盆友你萌成了好旁友。
④ 幼兒園中班《第二塊蛋糕》教案
教育目標：
1、能根據故事內容進行大膽的猜想。
2、能觀察理解狐狸兩次搶蛋糕的不同結果，理解故事情節。
3、知道欺騙別人最終會得到不好的下場。
4、能簡單復述故事內容，並進行角色表演。
5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
活動准備：
1、知識准備：豐富幼兒對巧克力、蛋糕、泥巴的認識。
2、物質准備：故事圖片。
活動過程：
1、談話引題。你們吃過蛋糕嗎?你們吃過的蛋糕是怎麼樣的，什麼味道的？
2、講述故事前半部分，以提問的形式幫助幼兒理解故事。
（1）出示教育掛圖1－3，教師講述故事的前半部分。
（2）提問：小兔，小豬和小貓想要干什麼？突然發生了什麼事？（狐狸搶走了蛋糕）
小動物們的表情怎麼樣？（著急、生氣）它們為什麼很著急？（因為這是它們自己做的蛋糕，被狐狸偷走了）他們說了什麼？(快還給我們，這是我們的蛋糕！）
狐狸把蛋糕給了誰？（老虎）老虎拿到蛋糕後覺得蛋糕好吃嗎？從哪裡看出來的？（從他的表情可以看出來）
老虎對狐狸說了什麼？（真好吃！真好吃！這蛋糕是誰做的呀？）狐狸怎麼回答的`？（大王，這蛋糕是我做的。）
老虎有沒有表揚狐狸，它說了什麼？（太好吃了，再做一塊給我吃。）
狐狸還有蛋糕嗎？(沒有)狐狸會做蛋糕嗎？（不會）沒有蛋糕，狐狸怎麼樣？（有點發愁了）
（3）小結並過渡：是啊，狐狸不會做蛋糕，可是老虎還要吃，所以他就發愁了，你們猜猜狐狸會怎麼辦？（鼓勵幼兒大膽猜測）你們各有各的辦法，那結果到底怎麼樣呢？我們繼續看圖片。
3、講述故事後半部分，以提問的形式幫助幼兒理解故事。
（1）出示教育掛圖4－7，教師講述故事的後半部分。
（2）提問：狐狸第二次偷蛋糕是從哪幅圖上看出來的？（4）
小動物們的表情怎麼樣？它們為什麼在笑呢？（因為蛋糕裡面加的不是巧克力而是爛泥巴。）
狐狸第二次搶了蛋糕送給老虎，這回老虎吃了怎麼樣？（皺起了眉頭，火冒三丈）
老虎第一次吃蛋糕吃得津津有味，為什麼這一次卻皺起了眉頭，火冒三丈呢？（因為第一次吃的是巧克力蛋糕，第二次吃的是爛泥巴蛋糕）
第二次，小動物們為什麼要做一個泥巴蛋糕呢？（因為小動物們知道狐狸肯定還會再來搶蛋糕，所以就想好了辦法，讓狐狸上當。）
狐狸把第二塊蛋糕送給老虎以後，他心裡是怎麼想的？（得意洋洋）
老虎吃了第二塊蛋糕，是怎麼對待狐狸的？（老虎氣壞了，一個巴掌把狐狸打得連翻十八個跟斗，滾下了山。）
（3）小結並過渡：看來狐狸再狡猾也斗不過聰明的小動物，欺騙別人是沒有好下場的。狐狸啊狐狸，你可不能再搶別人的東西了，不能再欺騙別人了。後來狐狸怎麼樣了呢？（從此以後，狐狸再也不敢欺負小動物、再也不敢偷東西、再也不說謊了）
4、完整講述故事，組織幼兒進一步討論。
（1）師幼結合圖片，完整講述故事。
（2）再次討論：蛋糕是從哪兒來的？狐狸兩次搶蛋糕時小動物們的表情有什麼不一樣？搶第二塊蛋糕時小動物們為什麼不追，反而還站在旁邊偷偷的笑，第二塊蛋糕里有什麼秘密？（因為第二塊蛋糕是爛泥巴做的）。教師與幼兒共同閱讀相應的畫面，分享故事。
5、拓展提升：如果你是小動物，狐狸來搶你的第二塊蛋糕時，你該怎麼辦？會想出什麼辦法？
活動延伸：
表演區：投放狐狸、老虎、小兔、小豬、小貓的頭飾及背景圖片，供幼兒表演故事。
美工區：投放橡皮泥，供幼兒製作「蛋糕」。
活動反思：
活動一開始，我充分調動了幼兒對蛋糕的已有經驗，從而引出了課題；接著邊猜測邊閱讀的形式集體閱讀大圖書；我引導孩子們分兩部分進行閱讀，第一部分先和孩子們一起閱讀狐狸搶第一塊蛋糕的情節，在觀察與猜測中讓孩子理解狐狸搶蛋糕的過程，從中感受小動物們很生氣的心情。第二部分，在孩子們已對故事的背景有了了解後，再通過閱讀來尋找答案，解決疑惑，使孩子們知道了狐狸搶蛋糕原來是給老虎吃。最後，在孩子們的不同猜測中，讓孩子們知道了原因的真相是蛋糕里放了泥巴，從而狐狸得到了被老虎踢下山去的下場；這時，孩子們一下子情緒高漲，非常興奮，都瞪大著眼睛，忍不住哈哈大笑起來，在笑聲中他們感受到了這意想不到的答案的有趣性，同時也從中感受到了狐狸上了小動物們的當以及搶別人東西而得到的不好的下場。
整個活動開展的比較順利，目標也基本達成。孩子們都能積極主動地參與到活動中，大膽想像、猜測，並用簡單的語言進行表達，充分感受了故事的趣味性。但從各個環節看，還有些不足，如，由於時間的關系，在活動中讓孩子想像、表達的空間還有些不夠，沒有滿足大多孩子的表達慾望。
小網路：蛋糕是一種古老的西點，一般是由烤箱製作的，蛋糕是用雞蛋、白糖、小麥粉為主要原料。以牛奶、果汁、奶粉、香粉、色拉油、水，起酥油、泡打粉為輔料。經過攪拌、調制、烘烤後製成一種像海綿的點心。
⑤ 老虎蛋糕的做法步驟圖，老虎蛋糕怎麼做好吃
參考如下
主料
雞蛋5個
輔料
花生油40克、牛奶40克、低筋麵粉85克、糖60克、火龍果1個、芒果1個、奧利奧夾心巧克力餅干（原味）2塊、巧克力1塊、淡奶油250克、白糖25克（加入淡奶油）
老虎蛋糕步驟1
所有的食材准備好
步驟2
蛋清蛋黃分離後，分兩次將糖放入蛋清中，將蛋清打至硬性發泡
步驟3
蛋黃加入油、牛奶，混合均勻後將低粉篩入，翻拌均勻
步驟4
分兩次將蛋清糊、蛋黃糊混合均勻
步驟5
將蛋糕糊糊倒入模具，用力震出氣泡放入烤箱，150度烤60分鍾
步驟6
將蛋糕倒扣放涼
步驟7
涼蛋糕的時候就可以處理水果，各種水果切成丁備用，淡奶油加入百分之十的糖，打發備用
步驟8
將蛋糕切成片，中間抹上淡奶油和水果丁，用淡奶油均勻地抹在上面
步驟9
用牙簽畫出老虎的形狀，用奧利奧插入蛋糕上面做成耳朵
步驟10
將剩下的淡奶油加入黃色色素，按照牙簽畫好的痕跡裱花，再用巧克力畫上五官即可
烹飪技巧
裝蛋白的容器必須無油無水，以免影響打發
中間的水果粒盡量鋪平，方便後期的操作
⑥ 兩只老虎,一個蛋糕,一個顯微鏡打一個水果是什麼
桔子。因為老虎吃肉，蛋糕有麵包和水果，顯微鏡可以把小的東西變大，所以兩只老虎、一個蛋糕、一個顯微鏡就可以把桔子變大。
⑦ 元祖虎虎生威蛋糕老虎能吃嗎
元祖虎虎生威蛋糕老虎能吃，但老虎一般不吃，老虎是吃肉的。
虎（學名：Pantheratigris），俗稱老虎，是哺乳綱貓科動物中體形最大的一種，是亞洲的特有種類，原產地主要是東北亞和東南亞。虎是種高度進化的獵食動物，也是自然界生態中不可或缺的一環。成年虎的身長可達2-3.5米，尾長1米，重達200-350公斤。
中國是世界上14個產虎國中虎種最多的國家，印度則是世界上現存老虎數量最多的國家，盡管只有一種孟加拉虎。20世紀中葉，由於森林砍伐和過度獵殺，印度老虎的數量一度減少到數百隻。1970年，印度成為立法保護老虎的第一個國家。
⑧ 中班語言《第二塊蛋糕》教案
中班語言《第二塊蛋糕》教案
課堂教學的本質是什麼課堂教學，是教師有目的、有計劃組織學生實現有效學習的活動過程。下面是我為大家整理的中班語言《第二塊蛋糕》教案，我們一起來看看吧~!
活動目標：
1、喜歡閱讀圖書，能根據故事內容進行大膽的猜想。
2、能觀察、理解狐狸兩次搶蛋糕的不同結果，理解故事情節。
3、知道欺騙別人最終會得到不好的下場。
活動重點：
理解故事的主要內容，能積極主動地參與講述、猜想活動。並用較為清楚、連貫地話來表述。
活動難點：
理解狐狸兩次搶蛋糕時小動物們的不同表情，及老虎吃了兩次蛋糕的兩次不同表現，知道欺騙別人最終會得到不好的下場。
活動准備：
1、物質准備：蛋糕圖片。
2、材料配套：教育掛圖《領域活動、語言、第二塊蛋糕》。
活動過程：
1、談話引題。
引導語：(出示蛋糕圖片)問：你們看這是什麼呀?你們吃過蛋糕嗎?你們吃過的蛋糕是怎麼樣的?什麼味道的?
2、講述故事前半部分，以提問的形式幫助幼兒理解故事。
(1)出示教育掛圖《第二塊蛋糕》①②，講述故事的前半部分。
(2)提問：①小兔、小豬和小貓想要干什麼?②這時發生了什麼事?你們說狐狸搶走了蛋糕，是從哪裡看出來的?③小動物們的表情怎麼樣?會說什麼?(塊還給我們，這是我們的蛋糕)它們為什麼很著急?(因為這是它們自己做的蛋糕，給狐狸偷走了。)④狐狸把蛋糕給了誰?⑤老虎拿到蛋糕後覺得蛋糕好吃嗎?你從哪裡看出來的?⑥老虎會表揚狐狸嗎?它還會對狐狸說什麼?(好吃好吃，在再給我做一塊蛋糕，我還要吃。)⑦ 這下狐狸怎麼樣了?(狐狸不會做蛋糕，有點發愁了.)
(3)小結並過渡：是啊，狐狸不會做蛋糕，所以發愁了，你們猜猜狐狸會怎麼做呢?(鼓勵幼兒大膽猜想。)你們各有各的說法，那結果到底怎麼樣呢?讓我們繼續看圖片吧。
3、講述故事後半部分，以提問的形式幫助幼兒理解故事。
(1)出示教育掛圖③④，講述故事的後半部分。
(2)提問：①狐狸第二次偷蛋糕是從哪幅圖上看出來的?②小動物們的表情怎麼樣?它們為什麼在笑呢?(因為蛋糕裡面加的不是巧克力而是爛泥巴。)③狐狸第二次搶了蛋糕給老虎，這回老虎吃了怎麼樣?老虎第一次吃蛋糕吃得津津有味，為什麼這一次卻皺起了眉頭，火冒三丈呢?④第二次，小動物們為什麼要做一個泥巴蛋糕呢?(因為小動物們知道狐狸肯定還會再來搶蛋糕，所以就想好了辦法，讓狐狸上當。)⑤你們猜，這時狐狸的心裡是怎麼想的?最後，老虎是怎麼樣對付狐狸的?(狐狸得意洋洋，它還蒙在鼓裡呢。最後它挨了老虎的揍。)
(3)小結並過渡：看來狐狸再狡猾也斗不過聰明的小動物。狐狸啊狐狸，你可不能再搶別人的東西，要改邪歸正了。老師再把這個故事講一遍，我們大家一起來分享這個有趣的故事吧。
4、完整講述故事，組織幼兒進一步討論。
(1)師幼再次討論：蛋糕是從哪兒來的?狐狸兩次搶蛋糕時小動物們的表情有什麼不一樣?第二塊蛋糕里有什麼秘密?
(2)教師根據幼兒說的內容翻到相應的畫面，與幼兒共同閱讀，分享故事。重點引導幼兒說說狐狸兩次搶蛋糕時小動物們的表情為什麼不一樣，搶第二塊蛋糕時小動物們為什麼不追，反而還站在旁邊笑。
(3)討論：小動物們真的是很聰明，如果你是小動物，狐狸來搶你的第二塊蛋糕時，你該怎麼辦?會想出什麼辦法?
活動延伸：
1、在美工區投放橡皮泥，供幼兒製作"蛋糕"。
2、在平時生活中，鼓勵幼兒要做個誠實的好孩子。
拓展：
如何寫幼兒園教學目標
首先要了解領域的特點，再從能力，知識，情感態度，三方面去制定，教學目標最好是幼兒的發展目標，就是目標制定的主體是兒童，盡量避免從教師角度去提出的目標!
在導案、學案的設計過程中，教學目標該如何設計
(一)課堂教學的本質是什麼課堂教學，是教師有目的、有計劃組織學生實現有效學習的活動過程。不同的教學理念，會帶來不同的教學活動，不同的學習效果。在我看來，只要強調課堂教學的本質是教師組織學生學習，學習任務適應學習者，教師為學生服務，是天經地義的。強調這一點，是為了讓我們對學校教育的現狀，對課程教學的現狀，有一個清醒的估計，從而在設計課堂教學計劃時，能夠更多地調查了解學生的實際需要與實際興趣，能夠更客觀、更冷靜地分析學生的實際反應與教學效果。這樣才會使教學、教學計劃立足於一個比較實事求是的基礎上。
(二)教學設計要符合學生的實際以學生為本的課堂教學的主要活動方式，是讓學習者有可能從個人實際需要與可能展開學習活動。因此，學生的學習基礎、學習興趣及學習能力，是教師設計教學的出發點。從這個角度說，所謂的備課，實際上就是備學生，就是了解學生的實際情況;所謂的教學設計，就是為不同的學生，起碼是不同類型的學生，設計出符合他們需要的學習計劃、學習方式與學習進度。隨著學生年齡的增長、年級的升高，學生之間的差異會顯著增大，進度統一、任務相同的課堂必然會讓位給類似復式教學的課堂。不同組別的學生學習不同的內容、完成不同的作業、採用不同的學習方式，或許將會成為課堂教學的常態;而統一的講解、答疑、點拔、指導，只能是學生自主學習討論的必要補充，是應學生的實際要求而安排的活動。
(三)教學設計要從學生的問題出發教學的任務是組織學生學習，教學設計敦要從學生的真實問題出發，而不是從教材或從教師假想的問題出發。著名的物理學大師狄拉克有一次去作學術報告，報告之後有人提問說，他不明白怎麼可以從公式2推導到公式5。狄拉克不答，主持人提醒道：“教授，請回答他的問題。”狄拉克說：“他並沒有問問題，只說了一句話。”狄拉克的這一著名回答，揭示了問題這一概念的本質。真正的問題，應該是固有認識與新現象、新事實的矛盾。那位提問者並沒有講出自己對“公式2”的'理解及其與“公式5”的矛盾所在，狄拉克當然就無法為他作出解釋說明。所以，從問題出發設計教學，關鍵之處在於把握學生固有認識與新現象、新事實的矛盾，在於引導學生自己發現或創設情境幫助學生發現這一矛盾，這樣才會引發真正有效的學習活動，才能真正讓學生學有所思。
(四)學習方式應該多樣加德納的多元智能理論，為我們認識學生和認識學生的學習傾向，提供了一個可資參考的理論框架。不論你是否完全同意他對人的智能的分類，要關心學生的不同特點，要用多種方法來強化學習效果……都已成為實驗學校教師的共識：傳統的課堂教學.學生們主要是“聽中學”和“看中學”——學生聽教師講解，學生看教師提供的教具、圖片或錄像，在聽或看的過程中思考記憶，如此等等。新課程提倡“做中學”，這是美國進步主義教育家杜威倡導的方法.讓學生在活動中，在操作實驗或深入實際生活的過程中字習.讓學生從自己的直接經驗中學習、或者是從他人的經驗(例如對某些事實或現象的介紹資料)中通過再發現來學習。當然，“做中學”也並不完全是新東西，人類的技能學習一直是做中學的，體育老師教學生游泳、打球，也主要是讓學生通過觀察、模仿.在做(練習)中學的，把“做中學”拓展到認識領域，拓展到智能學習領域，是本次課程改革的要求，也是極其重要的要求。但是，除了“聽中學”、“看中學”與“做中學”以外，人們還可以“想中學”、“讀中學”、“聊中學”(討論中學習，又說又聽又想)，等等。特別是在每位學生都有一冊系統傳遞信息並體現著培養要求的教科書，每位學生都可以及時上網或到圖書室或到家庭藏書中去瀏覽查閱的條件下，怎樣在學習活動中讓有閱讀能力的學生充分利用教材、書刊、網路，實現自主學習，實現在教師指導下的閱讀學習.應該是每位正在設計教學活動的教師要格外關注的事。從這個角度看，對於一切有閱讀能力和閱讀習慣的教師、學生而言，其實並沒有什麼“新課”，教師的教學，應該建立在學生閱讀學習的基礎上，應該從解決他們的閱讀學習中的障礙開始教學。
(五)教學設計實際是教學構想教學設計應該只是一個教學構想，而不是一份施工藍圖。施工藍圖要十分細致周全，不能留下任何空白死角，雖然在建設中免不了“洽商”修改的煩惱，但它畢竟要求按計劃施工。教學則不然，教學設計是教師為學生規劃學習過程，規劃主要發生在不同學生頭腦中的事情，即使教師進行了深入調查，我們也無法完全弄清所有學生的情況。所以，在教學中，改變甚至完全拋開事先寫好的教學步驟，是常有的事，而且事先設計得越具體，越周詳，有可能需要改變的就越多。有些有經驗的教師，甚至完全放棄了寫詳細的教案(例如特級教師孫維剛就宣稱自己十多年來未寫過教案)。當然，課前，他們在依據自己對學生知識、經驗以及思維習慣、學習方式等了解的基礎上，對教學進行了具體的、充分的設計與構想，並在教學實踐過程中，根據學生的問題，憑借已有的經驗，在構想的基礎上展開教學活動。
;