㈠ 哪些繪本可以玩呢
這里以美國幼兒繪本創意大師希格的《小狗和小熊》中文版的三冊繪本為例，我讓五位三歲寶寶和他們的媽媽做閱讀實驗，結果發現下列三個特點：
1. 在閱讀《兩個好朋友》時，女寶寶最興趣的是冰激凌和生日蛋糕，她們並不是嘴饞，非吃不可，而是覺得製作冰激凌和生日蛋糕很好玩。一位媽媽用折紙來滿足了寶寶的要求。她把紙做的冰激凌和蛋糕當寶貝，重復地閱讀這本書，一邊讀一邊把玩，裝模做樣地吃冰激凌或蛋糕。另一個女寶寶的媽媽則領著寶寶進入廚房，讓她打下手，母女倆一同做了一個和小狗做的一模一樣的蛋糕。寶寶還拍了照片，過後對誰都說：「看看，這個叫小狗生日蛋糕，做蛋糕太好玩了！」為了說明小狗蛋糕是什麼，她接著就講起小狗給小熊做生日的故事。
2. 兩個男寶寶的關注點和女寶寶完全不同，在閱讀《故事一連串》時，特別注意自己沒體驗過的游戲。讀完了，立刻就模仿小熊，把一個紙箱扣在自己的頭上，玩了一陣，又跳到床上去，模仿小狗又跳又叫。鬧得媽媽發火了，才乖乖坐下來。
3. 一個平日很粘媽媽，不大會自己玩，認知能力也比較差的男寶寶，在聽媽媽說圖的時候，注意力很不集中，但當他們閱讀《三個新故事》的時候，讀到小熊想著從小狗背上滑下來的圖畫，就爬到媽媽身上，把媽媽當滑梯。他媽媽說：寶寶不敢玩滑梯，大概是很想玩。於是過後帶他去游樂場，這一次，寶寶終於攀上了滑梯，一次又一次地玩了起來。
五個寶寶，在沒有引導下，都在閱讀繪本時產生了玩的念頭，而且立刻行動起來，可以這么說：閱讀，讓寶寶有了更多的生活情趣，認知能力和動手能力都獲得提高。在這同時，由於閱讀能玩，寶寶就會越來越愛閱讀；也由於玩，加深了體驗，寶寶在閱讀上有了更大的收獲。
但問題是：繪本中有一些情節，讓寶寶模仿著玩，是很危險的。那麼，媽媽該怎麼做，才能夠讓寶寶玩得開心，又不會發生意外呢？
先說故事，然後再玩
寶寶沒親自體驗，也就是沒經驗過的事，你用告誡的語氣告訴他很危險，不可做，他即使在你面前不敢玩，背後還是要試一試的。用討論的方式引導他去發現某個動作的危險性，他沒這方面的認知，依然搭不上調。那怎麼辦？
最好的，最自然的方式，還是回到閱讀。在讀圖說圖的時候，媽媽引導寶寶去說圖畫中表達的故事。例如：
在讀《三個新故事》的時候，看著小熊爬到高高的椅子去，可以問寶寶：「小熊怎麼下來呀？」讓寶寶來說，同時說出可能發生的事，這樣說著說著，寶寶動著腦筋想，他就會記住，有了警惕自己的意識。
在讀《故事一連串》的時候，看到小熊把鐵桶套在頭上，拿不下來，這時就要和寶寶一同來想辦法。有幾種方法可以幫小熊把鐵桶拿下來？說成一個一個的小故事，引導寶寶來說後果。當然最主要的一個故事是圖畫中小狗的做法：用電炸開鐵桶。能夠這樣做嗎？這樣做的結果會怎樣？由於寶寶參與一同想辦法，一同找出那個辦法行不通，有了這個過程，他自己玩的時候就會避開「不能做的事」。