Ⅰ 孫悟空的原型是誰
孫悟空的三種原型:水怪、神猴、高僧
Ⅱ 孫悟空的師傅是誰
你好，孫悟空有兩個師傅，一個是他的授業師傅菩提祖師。另一個是唐僧。
對於孫悟空來說，菩提祖師無疑是對他幫助最大的人。菩提祖師教會了他七十二變，還傳授他筋斗雲。如果說沒有菩提祖師，就沒有孫悟空。
唐三藏，是孫悟空的第二個師傅。雖然說唐僧。沒有神通，沒有法術，但是他救過孫悟空，孫悟空被五指山壓了整整500年，是唐僧讓他重新獲得自由，孫悟空對他是充滿了感激。這里我們就來介紹一下孫悟空的兩位師傅。
1，菩提老祖：在《西遊記》中他是最神秘的存在。試想一下，他的本領那麼高，但是天上的神仙對他卻知之甚少，說明他是隱藏身份。而且孫悟空學藝大成時，菩提老祖告訴他，不準提他教過悟空本事，可見菩提老祖是一個有背景的人物。
菩提老祖傳授孫悟空大品天仙訣，七十二般變化，筋斗雲，讓孫悟空可以橫行三界，但唯一的要求是不準提起師門，是一個精通諸子百家，三教合一的世外高人。須菩提祖師精通三教諸子百集，法律無邊，卻這只在深山洞中隱匿授徒，身份十分的神秘，而且他給孫悟空起的名字是佛家的稱呼習慣，和後來沙和尚，豬八戒的悟凈，悟能剛好對應，說明他與佛有源遠。
自從孫悟空從斜月三星洞出走以後，菩提祖師再沒有出現過。
Ⅲ 孫悟空的原型是誰
具體如下：
孫悟空的外貌描寫長得圓圓的眼睛，大大的耳朵，披著頭發，耒紅的嘴巴，臉勝瘦，尖尖的嘴巴縮著臉頰，身體就像一隻吃松果的猴子，雖然它像人類，它的臉頰卻比人類少。從老虎肚子上切一塊方形的虎皮，放好一張，圍在腰上，扯一根葛根，扎緊，蓋住下體。
白布短而直地披在身上，虎皮脫下，連在一處，打一個馬面摺子，纏在腰上，藤條紮起來，像個行者。黃發箍，金眼睛；身穿錦布，腰間系虎裙；手握金箍鐵棒，踩一雙麂皮靴；宮口，新月腮別土星，茶兒額顱寬，獠牙向外生。
人物能力：
孫悟空是中國著名的神話人物之一，它來自四大古典小說的西遊記。生於東勝神州祖籍，自開天闢地始，由仙石而生。他通過帶領一群猴子進入水簾洞而成為猴王，被尊稱為「美猴王」。之後，千山萬水以菩提為師學藝，取名孫悟空，學習了大平仙訣、地魔七十二變、筋斗雲等高超法術。
剛成神通的孫悟空，先是大鬧龍宮拿金箍，然後大鬧地府查生死簿。後來，他被上天追求，取名比馬溫。得知自己地位低微後，憤然返回郭華山，打敗了托塔王和三王之討伐，逼迫玉皇大帝將其打造為齊天大聖，並在天上建了齊天大聖府來管理蟠桃園。
Ⅳ 芭蕉扇雪糕，你們誰吃過芭蕉扇雪糕，上面畫著一個孫悟空，小時候吃過的，好想找個包裝紙的圖片。
本人吃過！圖片一會兒發！！！
Ⅳ 小班美術教案
作為一名教職工，時常會需要准備好教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是我整理的小班美術教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小班美術教案 篇1
設計意圖：
玩中學是教育幼兒的最佳途徑。彩條毛衣活動旨在讓幼兒通過觀察操作，在探索中掌握申淺色間隔粘貼的方法，在探索中積累個方面經驗。活動前要創設環境，讓幼兒對「毛衣」的花樣感興趣，讓幼兒感受到「毛衣真漂亮」，激發幼兒的好奇心。讓幼兒討論、想像，引起嘗試的慾望，然後鼓勵幼兒參加活動，在反復的操作過程中尋找答案。
此活動讓幼兒在活動中相互切磋、探討，探索不同的間隔顏色。
活動目標：
1、 會用深淺間隔的方法粘貼。
2、 手工活動時能細心耐心地進行操作。
活動准備：
1、 紙剪成的毛衣。
2、 彩紙條。
3、 環境布置中有編結好的「毛衣」。
過程建議：
1、 師生共同布置毛衣角並組織欣賞與討論：毛衣上的花紋漂亮嗎？是怎麼編織的呢？
2、 設問：怎樣讓毛衣上花紋的顏色好看？是不是顏色越多越好？幼兒操作。
3、 幼兒交流、切磋：看看誰的毛衣好看，說說是怎麼配色的。
4、 幼兒再操作。互相協作，完成作品。
5、 教師有意識地展示幾個幼兒的作品，集體觀察討論。
設問1：這里的毛衣都能進商店嗎？為什麼？
設問2：你的顧客喜歡哪件毛衣？為什麼？（顏色搭配好）請幼兒把已經完成、正確的毛衣陳列在「櫥窗」里。
延伸提示：
鼓勵幼兒繼續用間隔重復的方法給其他的東西配色，如：圍巾、手套、桌布等。
小班美術教案 篇2
活動目標：
1、模擬小廚師用不同顏色的各類水果裝飾蛋糕
2、體驗幫助別人的快樂。
3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
4、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
環境創設：
各類水果貼紙、泡沫蛋糕、吸管、漿糊
活動過程：
一、 引起興趣
1、師：誰來了？
幼：小熊來了
師：小熊今天可高興了，他為什麼這么高興？
2、（出示蛋糕）師：原來今天小熊過生日，所以這么高興！
師：你們喜歡這個蛋糕嗎？喜歡它什麼？
小結：蛋糕上有紅色的草莓，綠色的櫻桃、黃色的菠蘿，這么多好看又好吃的食物，小朋友喜歡吃，小動物也喜歡吃。
3、你們知道這些漂亮的蛋糕是怎麼做出來的嗎？請一個小朋友上來試一試。
（請幼兒先做）
小結：做蛋糕可以用黃色的菠蘿，綠色的櫻桃，紅色的草莓排成整齊的隊伍，讓蛋糕看上去更漂亮。
二、幼兒模擬小廚師學做蛋糕
1、師：「想請小朋友來幫小熊一起做蛋糕。」老師為你們准備了各種水果。
2、幼兒每人拿一個蛋糕，來學小廚師學做蛋糕好嗎？
（重點關註：幼兒是否運用各種顏色做蛋糕 ）
三、展示交流、情感激發
（幼兒將自己做好的蛋糕，送給小熊）
1、師：你用哪些水果？
2、師：你是怎麼做蛋糕？（關注水果及顏色搭配）
3、我們一起來唱生日歌。
情感提升：好東西要大家一起分享。
活動反思：
在《做蛋糕》的活動課中，我制定了活動的明確的活動目標,通過嘗試用一定規律裝飾蛋糕,體驗幫助他人的樂趣.
在活動一開始,我利用了可愛的小熊出場,並在墊子上高興地舞蹈,引發了孩子們的興趣,都目不轉睛的看著小熊圍跳的禮物蛋糕.在製作過程中,我覺得老師還是說的過於多了,如在孩子們的製作過程中,不用太強調製作時需從由內而外的來做,在做蛋糕的過程中,我觀察到孩子喜愛用菠蘿從外向內的來排排座,這時,也應當鼓勵孩子用了不同的方法來製作.如,請他上來說一說,你是如何製作的,你為什麼喜歡用菠蘿,了解孩子的需要,知道到喜歡的理由,從而更好的進行指導.
在蛋糕材料的准備上,可以選擇不同的水果,如菠蘿櫻桃的做一種,橘子蘋果的再做一種,這樣在課堂的辨析與觀察不同中,更容易區分易同.如菠蘿的蛋糕排排坐,蘋果的蛋糕圍著圈坐.
在這次活動中,孩子們的已有經驗豐富了許多.在看到蛋糕時,能說出許多水果名字,除了蛋糕上有的櫻桃,菠蘿,還能說出橘子葡萄等水果的名字,有的樂意說說吃蛋糕的場景.
通過這次美術實踐的活動,大大增加了實踐鍛煉的能力,了解孩子在活動中的需要與在製作過程中會碰到的問題等,增強了課堂實踐操作能力.
小班美術教案 篇3
一、活動目標：
1、初步發展幼兒觀察能力。
2、學習畫西瓜的方法，以及使用棉簽。
3、喜歡參與美術活動。
二、活動准備：
1、素描紙若干、黑色水彩筆、棉簽、准備好的深綠與淺綠顏料。
2、多媒體課件、視頻《豬八戒吃西瓜》、輕音樂1首。
3、教師范畫1張、食物西瓜一個。
三、活動過程：
1、引入語：今天老師請來一位神秘的客人，小朋友們閉上眼睛猜一猜他是誰呢？
2、出示孫悟空圖片問道："看這是誰！""孩子們你們好，你們認識我嗎？""你們喜歡我嗎？""為什麼喜歡我"
3、孫悟空的本領很大但是呢今天他遇到了一個難題請小朋友看一看他遇到了什麼難題（觀看視頻豬八戒吃西瓜）引出問題：師問："這個故事的名字是什麼？"答："（豬八戒吃西瓜）"。
師問："豬八戒把西瓜切成了幾塊？"答："豬八戒把西瓜切成了4塊"。
師問："最後誰吃了西瓜？"答："豬八戒"。
4、提出問題引導幼兒學習畫西瓜。
5、觀察西瓜圖片認識西瓜知道西瓜的特點、顏色、花紋。
6、幼兒畫西瓜："那我們一起為孫悟空解決問題吧！我們開始畫大西瓜吧！"
7、小朋友邊說兒歌邊畫大西瓜。
8、復習畫西瓜的步驟，教師講解畫西瓜輪廓用黑色水彩筆，引導幼兒為西瓜塗色時如何使用棉簽。
9、聆聽輕音樂孩子們開始畫大西瓜。為幼兒製造良好的氛圍。
四、拓展
切開的西瓜：遙遠天邊，半個月亮，變成小船，星星來坐。
五、評價與鼓勵
小朋友們畫的真棒呀。快快讓客人老師看一看我們小朋友們畫的大西瓜吧。
六、活動反思：
本次活動中大部分幼兒都能按一定的順序畫西瓜，畫出半圓形切片西瓜。在提出繪畫要求的環節，要求太多，與講解示範重復，沒有突出要求重點。指導重難點不突出，在點畫西瓜籽可以用棉簽，這樣幼兒衣服、手指不容易臟，衛生。
小班美術教案 篇4
一、教材分析及目標定位：
石頭是一種十分容易獲取的教育資源，我們也曾在各種各樣的活動中利用過它。它那形狀、大小各異的特徵對孩子們來說充滿了好奇。在和孩子們一起玩石頭的過程中，發現他們對小石子情有獨鍾，而且喜歡擺放。於是，我聯想到生活中的「鵝卵石」路，並根據小班幼兒的年齡特點，設計了本次活動。旨在利用小石子這一主材料借用輔助材料的鋪墊，讓孩子們從發現、創造、體驗中感受到樂趣。同時，這也符合《綱要》中藝術活動：「指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料製作各種玩具、工藝裝飾品，體驗創造的樂趣」的要求。
在活動目標的定位上第一是著重幼兒的動手能力的培養，定位通過看看、說說、玩玩，初步嘗試用石子鑲嵌出形狀不一的路，因小班幼兒的能力有限我只在於初步嘗試，沒有過多的要求。第二點確定為情感目標：積極、主動地發現、感知石子的好玩、有趣，體驗創作的樂趣。
二、教學流程
活動開始我就利用幼兒生活中熟悉的石頭小路做為導入，預設了幾個問題：1、你看見了什麼？2、這是一條什麼樣的路？直接激發幼兒的活動興趣，又給了幼兒一個路的直觀感念，在實施的過程中，幼兒大多數都能說出這是一條由石子鋪成的路，幼兒的回答為幼兒的操作打下基礎。
第二部分主要利用教師的示範講解，讓幼兒感知鋪路的方法和過程。這里就是讓孩子在教師的示範操作下了解鋪路的基本過程及方法，我採用了自說自做的形式，而且採用了自己創編的一首簡單易懂的兒歌來讓幼兒進一步了解鋪路方法，效果還是可以的。課後同事們說我創編的兒歌不形象突出。（沒辦法誰叫我們不是文學家呢？呵呵）
第三部分通過觀看多媒體，讓幼兒進一步感知路的不同形狀，在有了一定的操作經驗後再來感受成型的作品，孩子們菜會又目的的發現並感知。同時幼兒還會因為圖片的美麗激發幼兒的操作慾望。
第四部分是活動的操作部分。在觀察幼兒的操作的時候讓我很吃驚，孩子們的接受能力和創作能力、想像能力是無限的，他們的作品超出了我原以為的程度，孩子們大膽的藝術表達讓我再一次折服於孩子的能力（上課之前，我不是太有把握，因為對於此班的幼兒的能力不夠了解，而且還聽說我上的這一半相對於那一半能力相對弱些）但事實表明沒有笨小孩，只有懶小孩最後以游戲《石子路散步》的游戲進行師幼共同評價，進一步提升了幼兒的審美能力，從而體驗成功的快樂。
三、自我分析
1、在教學活動的設計上，我首先對活動的過程進行了深一步的`挖掘，對每個過程都進行深入的研究，並預設了孩子可能出現的問題，而我又該採取什麼樣的措施及回應。雖然沒有試教以及對孩子也不夠了解，但縱觀整個教學流程還是比較順暢的。孩子們的回答也是比較積極，想像力也比較豐富，能夠及時的對於孩子的回答進行鼓勵及提升，正面的鼓勵也激發了孩子們的發言性。
2、雖然師幼互動比較好，但生生互動方面不夠熱烈。自己准備的PPT畫面鮮艷度不過，PPT的示範作品內容有點簡單，准備的小動物形象不突出。教師自己示範的作品太過於小了點。
不過沒關系，我想：正是一次次的活動、一次次的反思、一次次的磨練、一次次出現的問題，才能一次次的進步、一次次的成長。有了問題，就會有解決的方法，有了解決的方法才會有成長的腳步，只要堅定不移的往前走，就會有到達成功彼岸的機會。套用「我愛記歌詞」中的一句話——希望就在前方！呵呵。
小班美術教案 篇5
執教老師：鍾如&鍾利英
活動目標
1、激發對美術活動的興趣。
2、培養正確的繪畫姿勢、用品擺放常規和大膽動手繪畫的能力。
3、認識三原色中的紅色，並初步學會按一定方向塗色。
活動准備
1、塗色—蘋果
2、圖片—蘋果
3、每個幼兒一盒油畫棒，塗色紙。
活動過程
一、導入
變魔術，引起幼兒的興趣。
教師：小朋友看，變變變，老師拿出實物蘋果，這是什麼?(蘋果)
告訴幼兒，今天我們來給蘋果穿衣服好嗎?
二、展開
1.感知蘋果的顏色
出示圖片-蘋果，引導幼兒觀察：
這些蘋果都是什麼顏色的?(紅色的)
2.學習塗色蘋果
教師講解示範塗色的方法
出示紅色的油畫棒問：這只油畫棒是什麼顏色的?
今天老師教小朋友用紅色的油畫棒幫蘋果穿上漂亮的衣服。
重點講解起筆和止筆的位置、按一定方向塗色，
3.布置塗色任務，提出要求：
塗色時身體坐正，用品擺放整齊，
右手拇指食指拿畫筆，左手按住作業紙，
眼睛離紙面不能太近，按一定方向仔細塗色，比比誰是塗色小能手。
4.幼兒開始繪畫，教師巡迴指導。
及時糾正幼兒的繪畫姿勢，鼓勵幼兒仔細大膽塗色，不把顏色塗到線外去，幫助幼兒完成作品。
5.展示幼兒作品，進行講評，對塗色均勻完整的作品畫上小五星表示鼓勵。
三、結束
展出幼兒全部作品，請幼兒觀賞，帶領幼兒誇獎自己樹立信心，激起下次繪畫的慾望。
Ⅵ 孫悟空的原型是誰
《西遊記》里的孫悟空會駕筋斗雲，精通七十二般變化，是唐僧取經途中的得力助手。但是對於孫悟空的歷史原型，一直以來眾說紛紜，主要可以總結為外來說、本土水怪無之祁說、石磐陀說和悟空和尚說四種。
外來印度神猴哈努曼說這一說法的首倡者是胡適。當年胡適說「我總疑心這個神通廣大的猴子不是國貨，乃是一件從印度進口的。也許連無支祁的神話也是受了印度影響而仿造的。」經過一番排查，胡適最後終於認定孫悟空本是舶來品，其源頭來自印度神猴哈努曼。贊同這一說法的，當時還有陳寅恪、鄭振鐸等學者。
釋悟空俗家名為車奉朝，是唐代已知最後一位西行求法的僧人。他在今天巴基斯坦白沙瓦期間突然染上重病，便發願病癒後出家為僧。不久後果然病癒，車奉朝也就出家改名為釋悟空。這位大師周遊西域多地，後來回到長安，受到當時的唐德宗的接見。釋悟空前後歷時四十年求取真經佛法，後人推測他的這段經歷很有可能成為後代創作《西遊記》的素材。
總的來看，孫悟空的歷史原型這一問題並不是一個單一封閉的答案可以解決。
v印度神猴哈努曼、淮水水怪無之祁的故事都有可能成為孫悟空原型的一部分，因為文學藝術本身就是包羅萬象的。我們也不能因為狹隘的民族主義情緒而否認孫悟空的異國文化來源的可能性。一方面越是民族的，越是世界的；另一方面多民族共有的文化財富也是值得我們去珍惜的。對於孫悟空的歷史原型究竟是誰這一問題，或許後人還會給出更多不同的答案，但《西遊記》的魅力依然存在，吸引一代代讀者去領會作者那無垠的想像力。
Ⅶ 誰有《七龍珠》孫悟空的圖片！
《七龍珠》網路網盤高清資源免費在線觀看
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《龍珠》（日文：ドラゴンボール、英文：DRAGON BALL）是東映動畫製作的「龍珠系列」第一部動畫TV。
Ⅷ 2010年新西遊記動畫片里的孫悟空的圖片，誰有
2010年《新版西遊記》孫悟空圖片
(8)孫悟空蛋糕圖片是誰擴展閱讀
2010《新版西遊記》孫悟空技能
1、大品天仙訣：修煉根本，養成金丹的妙訣。凝練精氣，摒除邪欲。孫悟空經三年修煉後，通法性，得根源，注神體，修成天仙。
2、筋斗雲：捻著訣，念動真言，攢緊了拳，將身一抖，跳將起來，一翻筋斗就有十萬八千里路。是跨海飛山排行第一的能力。全速時可以轉得如同風車一般快。
3、七十二變：變化為多種東西，但是變人時身子變不了。能躲避三災。
4、法天象地：長的高萬丈，頭如泰山，腰如峻嶺，眼如閃電，口似血盆，牙如劍戟；手中那棒，上抵三十三天，下至十八層地獄。
Ⅸ 孫悟空背景人物是誰
悟空原型編輯
新野猴戲
新野猴戲雕塑
據清康熙五十一年《新野縣志》和乾隆十九年《新野縣志》記載：吳承恩，貢士，安徽桐城人，嘉靖三十五年（公元1556年－1557年）任新野知縣。
新野猴戲，距今已有二千多年的歷史。新野出土的大量漢畫磚，除了雜技、游戲之外，猴子、狗和人在一起狩獵、嬉戲的精彩畫面屢見不鮮。到了南北朝時期，猴戲已在新野盛行。明清時期，新野民間玩猴就已經較為流行。
據稱吳承恩在任期間，深居簡從，處處留心，耳濡目染了新野縣的民俗風情，尤其對新野的傳統民間藝術猴戲更是入耳入腦，了如指掌。不僅如此，《西遊記》中大量地運用了新野的方言，如新野人稱「餃子」為「扁食」，稱動物「不安靜」為「骨冗」等，此類方言在《西遊記》中比比皆是，足見吳承恩對新野的民間習俗了解之深。也許，因為有了他對新野猴戲細致入微的觀察，有了新野猴戲中活龍活現的猴子情態，才有了神話力作《西遊記》中招人喜愛的猴王形象。
西域胡僧
孫悟空
「猢猻」為「胡僧」的訛稱。當時，西域普遍信仰佛教，唐僧在西域碰到幾個胡僧是不稀奇的。中國老百姓向來有把一些名字喊轉的習慣，把「胡僧」喊成「猢猻」，也是可以理解的。在中原人眼裡，胡人體毛發達，基本上屬於進化不完全類型，把他們看成猴子，即為「猢猻」。而且，胡人性格直爽，跟「悟空」也很象。綜上所述，孫悟空原型為胡僧。研究學術，有時候不能鑽書本，西遊記作為市民話本小說，本身就是個通俗的東西。
無支祁說
無支祁
無支祁是中國神話中的水怪。他的形狀像猿猴，塌鼻子，凸額頭，白頭青身，火眼金睛。他的頭頸長達百尺，力氣超過九頭大象。
《太平廣記》卷四六七引《戎幕閑談》中有詳細的無支祁的傳說。無支祁的故事，至少流傳了五百多年以後，才出現了唐僧取經的故事，其中最早寫唐僧取經故事的，是明初蒙古族戲曲作家楊訥作雜劇，今知有十八種，現存《劉行首》和《西遊記》兩種。楊訥的雜劇《西遊記》，寫民間傳說唐僧取經的故事。元代戲曲作家吳昌齡的雜劇《唐三藏西天取經》中，出現了孫悟空的形象，且有「無支祁是他姊妹」語。可見孫悟空的人物塑造，已經借鑒了無支祁的形象。無支祁的故事，廣泛流傳八百年以後，吳承恩才加工整理《西遊記》，象《太平廣記》這樣的大書，喜采民間傳說的吳承恩，不可能不讀，正象魯迅先生說的，「明吳承恩演《西遊記》，又移其神變奮迅之狀於孫悟空。」宋元以來，禹伏無支祁的故事，在民間廣為流傳，家喻戶曉，吳承恩的《西遊記》問世以後，無支祁的形象，逐漸為孫悟空替代。
如果說，元雜劇中的孫悟空形象是受無支祁影響，吳承恩筆下的孫悟空則是無支祁的化身。無支祁被大禹鎖在龜山足下，孫悟空被如來壓在五行山下；無支祁形若猿猴，孫悟空本來就是猴像，其「搏擊騰踔疾奔，輕利倏忽」之狀亦無異。
唐代高僧
孫悟空
釋悟空的俗家姓名叫車奉朝，公元751年隨張光韜出使西域，因病在犍陀羅國出家，公元789年回到京師。釋悟空較玄奘晚了40多年，但是他的出境地點也始自西安，回來時在西域從事翻譯和傳教活動多年，留下了許多事跡和傳說。有學者認為，在「取經」故事漫長的流變過程中，人們逐漸將釋悟空的名字與傳說中陪同唐僧取經的「猴行者」的名字聯系並捏合在一起，逐漸形成了「孫悟空」的藝術形象。
石磐陀說
哈爾濱師范大學中
唐僧取經圖
文系教授張錦池在研究取經故事流變過程後得出結論，認為孫悟空的現實原型為《三藏法師傳》所載玄奘西行最困難時所收胡人弟子石磐陀。理由是：孫悟空之於唐僧和石磐陀之於玄奘，(1)向導作用相類；(2)解決危難作用相若；(3)行者身份相同；(4)師徒間微妙關系相似；(5)石磐陀乃胡僧，胡僧與「猢猻」音近。在宗教思想指引下，「唐僧取經，胡僧幫忙」易傳為「唐僧取經，猢猻幫忙」，從而為玄奘取經故事的神魔化提供了契機。有媒體報道，專家通過對甘肅榆林石窟中的壁畫《唐僧取經圖》進行研究後發現，壁畫中一位緊隨唐僧的尖嘴猴腮的胡人正是孫悟空的原型。此文提出，敦煌研究院名譽院長段文傑先生曾撰文指出，圖中的猴形人即孫悟空原型，名叫石磐陀。
哈奴曼說
胡適認
印度神猴哈奴曼
為其原型是印度神猴哈奴曼。胡適介紹，《西遊記》成書後，雖流傳數百年，但普通讀者對於其中人物故事的來源演變一直不甚了了，活像它本來就是「石頭縫里蹦出來個孫猴子」一樣。直到魯迅的《中國小說史略》開一代先河，「孫悟空」究竟是何方神聖，才作為一個嚴肅的學術問題擺在桌面上。
魯迅認為，魏晉以來，佛教典籍的翻譯漸多，所以印度的故事也在民間廣泛流傳，文人們喜歡其新穎奇異，於是有意或無意中使用，於是這些故事慢慢變得中國化。具體到孫悟空的人物形象，魯迅則認為應當來自中國民間傳說，他舉唐朝人李公佐小說中的怪獸———淮渦水神無支祁為證，認為孫悟空是由此演變而來的，從而認定孫悟空的原型來自中國本土。[4]
胡適對此看法不同，他說：「我總疑心這個神通廣大的猴子不是國貨，乃是一件從印度進口的。也許連無支祁的神話也是受了印度影響而仿造的。」他在印度最古老的史詩《羅摩衍那》中找到一個神猴哈奴曼，認為這才是孫悟空最早的原型。
陳寅恪也論證孫悟空原型系哈奴曼，甘肅壁畫中的圖案卻表明《西遊記》故事在唐代已有流傳。
史學大家陳寅恪由於對佛經極為熟悉，不僅驗證孫悟空的原型即《羅摩衍那》中的哈奴曼，而且又以另一部《賢愚經》作為復證，他發現「大鬧天宮」的故事，本來源自兩個絕不相乾的印度民間故事，傳入中國後，佛經傳播者在講說時有意無意將二者合一。
近幾年日本有些學者又提出孫悟空形象源於佛典的說法。他們在一些佛教典籍中找出有關獼猴、猿猴或猴屬護法神將的記述，認為它們才是孫悟空的原型。
原型爭論
吳承恩《西遊記》成書至今以有很漫長的歷史，其書中主角的爭論至今仍然頗受爭議。也有認為孫悟空的原型是吳承恩本人的，在當時的年代，社會之黑暗。作者以寫書的形式發泄出來。其中孫悟空大鬧天宮，自封齊天大聖為經典段落。其中就包含了作者吳承恩對當時社會某種現象的不滿而抒發出的情緒。而孫悟空原型的爭論，全部只是著書中其作家的理解和猜測。至今並沒有確鑿的證據。因為吳承恩先生早已故去了，他可以說既是孫悟空的父親又是孫悟空其人。其著書的艱辛是你我所能想像的到的。孫悟空的家鄉花果山相信是作者看破世俗心中嚮往的居所。孫悟空是中國土生土長的人物，而印度的神猴只是和它相像罷了。請人們不要誤以為孫悟空是印度傳入中國。
孫悟空深入人心的功勞源於六小齡童家族所做出的貢獻。其父六齡童在電影《三打白骨精》中的孫悟空扮相堪稱經典。對六小齡童在《西遊記》劇中所飾演的孫悟空有很深遠的影響。他們家族幾代猴王，可以說吳承恩創作了孫悟空的人，而六小齡童的家族則賦予了孫悟空的神。上海美術電影製片廠所拍攝的《西遊記》系列在國內外都有著深遠的影響。電視劇和動畫片的相繼出現，讓喜愛《西遊記》的觀眾們更加簡單地了解名著。他們的功勞是不可抹殺的。
Ⅹ 幼兒園小班美術教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。我們該怎麼去寫教案呢？下面是我整理的幼兒園小班美術教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園小班美術教案 篇1
活動目標：
1、通過顏料游戲，讓孩子體驗玩顏料的樂趣，能大膽運用工具進行創作。
2、幼兒體驗園慶的快樂，培養活潑開朗的性格。
活動准備：
1、各色顏料捅，抹布，繪畫服裝
2、工具若干：刷子、噴壺、針筒、海綿球、紙球等。
活動過程：
一、教師談話導題，引起幼兒的興趣。
1、今天幼兒園真熱鬧，為什麼這么漂亮？
2、我們能為幼兒園做些什麼？
3、我們來跳個舞慶祝幼兒園過生日。
二、教師引出煙火，引起幼兒創作煙火的興趣。
1、過節很熱鬧，晚上還要放煙火，今天我們來放白天的煙火，好嗎？
2、請幼兒講講想用什麼工具來創作煙花。
3、教師出示海綿球，介紹新工具的新方法，鼓勵幼兒嘗試。
三、幼兒美術創意。
1、教師提出創作要求，鼓勵孩子大膽運用，每種工具都試試。
2、幼兒創作，提醒孩子注意衛生。
四、欣賞作品。
1、請幼兒介紹自己使用的工具，和運用工具創作的作品。
2、教師拉響禮花，讓孩子進一步感受熱鬧氣氛。
幼兒園小班美術教案 篇2
【活動目標】
1、感受和學慣用螺旋線表現棒棒糖。
2、通過遷移繞毛根的經驗，嘗試表現棒棒糖螺旋狀的花紋。
3、體驗為糖果店製作棒棒糖的快樂。
4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
5、會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
【活動准備】
1、幼兒觀察過各種棒棒糖。
2、實物棒棒糖（最大號的）。
3、毛根，水粉筆，彩色卡紙，水粉顏料（紅、黃、淺藍、淺綠、白、橘）。
【活動過程】
1、教師創設「糖果店」的情境，引起幼兒的興趣。
師：我們的糖果店裡有一種又好吃、又好看的棒棒糖，客人們可喜歡了。
2、幼兒欣賞棒棒糖，感受螺旋線的特點。
師：瞧，這種棒棒糖身上的花紋是什麼樣子的呀？
3、幼兒用卷繞毛根的方法，感受和表現螺旋變大的棒棒糖。
（1）教師出示毛根，鼓勵幼兒大膽嘗試。
（2）師：棒棒糖身上一圈一圈繞起來的花紋是怎麼變出來的？
要點提示
教師邊說邊示範，示範的動作要慢一些，讓幼兒看清楚毛根一圈一圈繞起來的過程．有利於幼兒把用毛根繞螺旋形的經驗遷移到繪畫中。
4、教師請個別幼兒示範，用「螺旋線」的方法變出「棒棒糖」。
（1）師：誰能把「棒棒糖」一圈一圈捲起來的樣子畫給大家看一看？
（2）幼兒空手練習畫螺旋線，表現棒棒糖。
5、幼兒自由創作，教師巡迴指導。
師：今天我們一起來為糖果店畫很多好吃的棒棒糖吧。
6、集體欣賞作品，想像不同顏色的棒棒糖的味道。
師：你喜歡哪種顏色的棒棒糖？它是什麼味道的？
【活動建議】
☆活動延伸：引導幼兒尋找、發現生活中用螺旋線裝飾的物品。在班級的角色游戲中開展「糖果屋」的游戲。
☆區角活動美術區：提供油泥，練慣用搓長後一圈一圈卷繞的方法製作小花。
☆環境創設：將幼兒作品中的棒棒糖剪下來，貼在有糖果罐的底圖上，布置成糖果屋的背景。
☆家園共育：節假日帶幼兒到糖果店或超市觀察不同顏色、造型的棒棒糖，為創作積累經驗。啟發幼兒想像螺旋線還像什麼，並進行想像添畫 的親子繪畫活動。
教學反思：
在整個活動的過程中，我並不刻意去要求幼兒，棒棒糖要畫的有板有眼。因為，小班幼兒年齡小，他們的作畫動機和信心都身份的脆弱，一不小心就會澆滅他們的信心，所以培養他們的興趣與信心是關鍵。只要他們願意動手，願意畫，我都會給於肯定，「你畫的真棒，你的棒棒糖是什麼味的？你的棒棒糖要送給誰吃呢……」這時幼兒的情緒高昂，這是好事，可這也導致場面有點小小的失控。比如在提問「你吃過什麼味的棒棒糖？」時，教室就像炸開了的鍋，到最後我都不知道要怎麼安撫他們激動的情緒。對於這樣的問題，在以後的教學中還應多向他人學，在不斷的學習與探索中，使自己的教學越來越扎實。
幼兒園小班美術教案 篇3
活動目標：
1、對色彩的變化產生好奇和興趣，嘗試選擇顏色編故事。
2、在聽故事中激發豐富的想像力，體會故事的有趣。
3、感知藍色和黃色在一起變成綠色。
活動准備：
繪本課件；水彩筆、操作紙若干。
活動過程：
導入
出示彩筆請幼兒搶答顏色，調動大家積極性。
師：我們一起玩一個「誰是孫悟空」的游戲，看看誰的眼睛最亮？
這是什麼顏色的彩筆？（出示藍色、紅色、黃色、橙色、綠色彩筆，請幼兒搶答）
師：答對了，真是孫悟空。|是嗎？誰有不同意見？
小結：他們的顏色不同，老師給大家帶來了一個顏色有關的故事。
欣賞故事，激發想像。
1、讀封面：
師：你從上面看到什麼？你知道這個故事的主人是什麼顏色嗎？故事的名字是「小藍和小黃」，那你知道誰是小藍？
2、「這是小藍」——小藍長得怎麼樣？
3、「小藍的家裡，還有藍爸爸和藍媽媽」——你認為誰是小藍的爸爸，誰是小藍的媽媽，為什麼？
4、「小藍有好多朋友，」——他們是……（讓幼兒給顏色們起名字）
5、「可是他最好的朋友是小黃」
6、「小黃就住在街對面」——小黃的家裡還有……（讓學生模仿前面小藍的說法，說出「小黃的家裡還有黃爸爸和黃媽媽」）。
7、「他們最喜歡玩藏貓貓」——他們怎麼樣玩藏貓貓呀？
8、「他們還喜歡玩轉呀轉圈圈兒」
9、「在學校里，他們整整齊齊地排排坐」——想想看，他們會學些什麼呢？
10、「放學了，他們就又跑又跳。」開開心心地回家了。
11、一天，小藍的媽媽要去買東西，她對小藍說：「你待在家裡別出去。」
12、可是，小藍沒有聽媽媽的話，還是跑出去找小黃了。
13、他跑到街對面的房子一看——唉，房子里沒有人，他想——「小黃會去哪裡呢？」
14、他這邊找找，那邊找找，找呀找呀……突然在拐彎角上，找到了小黃！——想想看，這時候小藍的心情會是怎麼樣的？
15、於是，他們開心地抱在一起——咦，發生了什麼呢？
16、抱呀抱呀，抱得越來越緊，結果——他們變綠了。可是，他們不知道。然後去公園玩，他們穿過一條隧道。他們追著小橙玩。他們又爬上一座大山。
17、啊，好累呀，他們回家去了。可是—— 藍爸爸和藍媽媽卻說：「你不是我們的小藍，你是綠的。」
18、黃爸爸和黃媽媽也說：「你不是我們的小黃，你是綠的。」 ——糟糕了，他們的爸爸媽媽都不要他們了，怎麼辦呢？
19、小藍和小黃好傷心，他們哭了，流出了大滴的藍眼淚和黃眼淚。他們哭啊哭啊，直到全部都變成了眼淚。——最後，他們把自己收攏到了一起，他們說：「現在爸爸媽媽能認出我們來了吧？」於是，小黃跟著小藍先回到小藍的家。
20、其實，藍爸爸藍媽媽不見了小藍，心情會怎麼樣？這次，藍媽媽和藍爸爸見到他們的小藍，開心極了。又是抱又是親。
21、他們也抱了小黃……但是，快看，……他們變綠了！現在，他們知道是怎麼回事了。
22、於是，他們走到街對面小黃的家裡報告這個好消息。——怎麼樣告訴小黃的爸爸好消息呢？
23、大家高興地互相擁抱。大家慶祝找到了自己的孩子了。
24、孩子們一直玩到吃晚飯的時間。
25、最後一頁：故事講完了。哦，到這里，你們明白了這個故事是誰講的嗎？——原來是小綠講的。
三、玩色游戲
師：小藍和小黃抱在一起真的會變成綠顏色嗎？我們來試一試吧。
幼兒現在操作紙的第一個圈裡圖上藍顏色，最後一個圈裡圖上黃顏色。在中間的圈裡圖上藍顏色，再在藍顏色上面圖黃顏色。
觀察比較三個圈的顏色。
四、活動延伸
請小朋友們從彩筆盒裡挑兩種顏色抱一抱。
幼兒園小班美術教案 篇4
【活動目標】
1、能從食物中發現紅色系色彩元素。
2、嘗試用紙漿塑形並將其染色，體驗色彩變幻和調色的樂趣。
3、感受製作紙漿蛋糕的樂趣。
【活動准備】
1、餐巾紙，水，顏料，生日蛋糕餐碗，糨糊，教師事先做好的紙漿蛋糕。
2、各式各樣的蛋糕圖片（以草莓蛋糕為主）。
3、故事《給熊奶奶過生日》。
【活動過程】
一、欣賞故事，導入活動。
1、欣賞故事《給熊奶奶過生日》。
2、欣賞豐富多樣的蛋糕圖片，觀察各種蛋糕的造型並感知草莓色。
3、師：小朋友們，熊奶奶今天過生日，我們來做一個好吃的蛋糕送給熊奶奶吧！大家一起來研究下怎麼做一個特別又好吃的蛋糕？
二、魔法變蛋糕，製作紙漿蛋糕。
1、出示範例紙漿蛋糕。
2、引導幼兒觀察紙漿蛋糕的特別之處，想像它的製作方法。
3、探索用紙漿變奶油，製作紙漿蛋糕。
製作奶油的步驟：准備紙一浸濕餐巾紙並搗碎一準備糨糊一紙漿和糨糊混合一添顏料斗准備底板。
要點提示
（1）將餐巾紙或衛生紙浸濕後搗碎，如同攪拌麵粉一樣。
（2）用不同的顏料將紙漿染色，染出有草莓感覺的色彩：
先調入白色，再加入少許紅色，一層層加，感受色彩的亮度和色澤的變化。
（3）用不同的方式將紙漿裝點在倒扣的`碗上，然後伸出手指，抹一抹、按按平。
整個小手在紙漿上面按一按，將奶油平鋪在蛋糕上。再用手搓一搓，變一變，變出不同形狀的奶油，作為蛋糕漂亮的花紋。將深顏色的奶油搓成小圓圓，便成了一個珍珠小球。用手指挖一塊，輕輕捏兩下，作為裝飾物輕輕放到蛋糕上，邊上還可以配上綠葉。
三、給熊奶奶送蛋糕，展示並欣賞蛋糕。
【評析】
愛吃是孩子的天性，每個孩子都是「食神」。在愉快的創作中充分感受紅色系色彩元素。做中學，不僅鍛煉了孩子的手部肌肉，而且加深了孩子對色彩的認識和運用。或許多年之後回憶起今天的這一幕：開心的製作，視如珍寶的作品，還有學到的一切……
附故事：給熊奶奶過生日
森林裡的熊奶奶過生日，小動物們都在准備禮物。
小鳥啾啾對熊貓達達說：「達達呀，我們要送給熊奶奶什麼禮物呢？對了，我唱首歌給熊奶奶聽。」
熊貓達達說：「你的歌聲這么好聽，熊奶奶一定很高興，對了，我來畫張畫送給熊奶奶。」
小鳥啾啾說：「你畫的畫這么好看，熊奶奶一定很高興。」
啾啾和達達一起出門，准備到熊奶奶家吃蛋糕，他們在路上遇到了小老虎乖乖，啾啾問道：「乖乖，你要到哪裡去呢？」
乖乖回答：「我要到熊奶奶家，跳舞給她看。祝熊奶奶生日快樂！」
於是，啾啾、達達和乖乖三個人一起來到熊奶奶家，一起祝賀熊奶奶生日快樂。熊奶奶真高興！她送給大家一人一罐蜂蜜。
就這樣，大家度過了快樂的一天！
幼兒園小班美術教案 篇5
目標：
1.知道寶岩楊梅是我們虞山的一大特產，了解楊梅的形態。
2.掌握用牙刷敲打作畫的方法，並盡量敲在圓圈裡。
3.體驗用牙刷作畫的樂趣。
重點：掌握用牙刷敲打作畫的方法。
難點：將牙刷敲打在圓內，盡量不敲到外面。
准備：牙刷人手一把，紅色水粉顏料若干，毛巾若干，楊梅圖片，畫好楊梅枝的畫紙人手一份，范畫一張，展板，舒緩的背景音樂。
過程：
一．開始出示楊梅圖片，激發幼兒興趣
T：小朋友看，這是什麼呀？你們吃過嗎？誰來說說看楊梅是什麼樣的？在我們常熟，寶岩的楊梅是最出名的，老師啊畫了一張寶岩楊梅的圖畫，我們一起來看一看。（出示範畫）
二．基本
1.引導幼兒猜測牙刷的畫法。
T：漂亮嗎？請你們猜猜看這幅畫上的楊梅是用什麼畫出來的？（蠟筆、水粉顏料）（出示牙刷）看，是我們的好朋友牙刷，以前我們學過，牙刷是怎麼畫畫的呢?(敲)
2.教師示範。
T：先來看看老師是怎麼畫的。先輕輕地蘸一蘸再刮一刮然後敲一敲，哇，真漂亮。（強調要敲在虛線的圓圈裡面，不能敲到其他地方，並引導幼兒跟著空手操作）。
3.幼兒示範。
T：你們會不會拉？那請一個小朋友上來試試看，我們一起看她會不會。
（請一位幼兒進行示範，其他小朋友一起檢查她畫的對不對）
4.幼兒操作（播放舒緩的背景音樂）
T：你們想不想也用牙刷來畫畫漂亮的楊梅呀？那請你們輕輕地走到桌子邊上開始畫畫吧！
（教師巡迴指導，並強調不要敲到圓圈外面）
三．結束（展示點評）將幼兒的作品貼到展板上，共同欣賞。
T：誰來說說你最喜歡哪副畫？為什麼？
老師覺得你們每個人畫的楊梅都非常漂亮，我們表揚表揚自己。在寶岩楊梅山上啊有許許多多的楊梅，下次我們一起去摘楊梅好不好？
幼兒園小班美術教案 篇6
活動目標：
1.感知太陽的溫暖，了解人和動物都離不開太陽。
2.用圓形線和直線表現太陽及光芒並且添畫蝌蚪人。
3.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。
4.感受作品的美感。
活動准備：
1.材料准備：彩砂紙、油畫棒。
2.知識經驗准備：戶外活動時，帶領幼兒感受陽光的溫暖，觀察太陽。
3.空間准備：寬廣的活動室，並呈現一張《米羅可兒》光碟中太陽的照片。
活動過程：
一、談話導入，了解太陽的基本知識。
——今天太陽公公上班了嗎？小朋友你在做什麼？小朋友你們喜歡曬太陽嗎？你喜歡在太陽下干什麼？
——那月亮婆婆上班了，小朋友你又在做什麼？
——如果有一天太陽公公不見了，會發生什麼事情？
——太陽是個大火球，發光，給我們帶來光明；發熱，照得我們暖暖的。我們人和動物都離不開太陽。
二、交代作畫要求
1.教師示範講解。
——讓我們用手裡的畫筆將太陽公公畫下來吧。
——今天我們用砂紙和油畫棒來畫太陽，在砂紙上我們畫的時候要用力哦！太陽照到我們身上暖暖的，我們用暖色來畫太陽吧，你知道哪些是暖色？我請小朋友把暖色油畫棒找出來。
——我選擇一種我喜歡的暖色油畫棒來畫太陽，太陽公公長著圓圓的大腦袋，所以我們畫一個大大的圓腦袋，慢慢地畫，小門關關好。
——太陽公公還會發光發熱，小朋友們敢不敢把太陽公公的光芒都畫出來？我們要圍著太陽的臉畫出光芒，慢慢畫，小心線寶寶不要出頭哦，看誰的光芒畫的最直。太陽的光芒照的我們暖暖的，我要在選擇一種暖色畫光芒，我們要把周圍的光芒都畫出來，看誰畫的多，看誰畫得好！
——我們再給太陽公公畫上可愛的五官，太陽公公長著大大的眼睛，能看到很遠的地方。
——「太陽公公起得早，他怕寶寶睡懶覺，爬上窗口瞧一瞧，咦，寶寶不見了。寶寶正在院子里，一二一二做早操。小朋友把在太陽下做早操的寶寶和老師都畫出來吧！小朋友還可以把紙轉過來畫。」
三、幼兒操作，教師巡迴指導。
重點：
在采砂紙上表現出太陽的五官和光芒。
——小朋友先選擇一種你喜歡的暖色油畫棒，把太陽公公大大的圓腦袋畫出來，太陽公公圓圓的大腦袋把畫紙都撐滿了，畫的時候線條要接住，小門關好。
——圍著太陽用直直的線來畫出太陽的光芒，比比看哪個小朋友敢用最多的暖色畫出最多的光芒。
——太陽公公長著大眼睛，大鼻子和大嘴巴，它給我們帶來光明，所以小朋友們要將太陽公公的五官都畫出來哦！
難點：
添畫蝌蚪人。
——好多小朋友和老師都在曬太陽做早操，我們也把他們請到畫上來吧。
四、欣賞和點評幼兒作品。
——我們一起來欣賞一下小朋友的作品吧！
——小朋友都把太陽公公大大的腦袋畫出來了，而且線條寶寶都拉好手了，鼓勵一下你自己。
——小朋友你來看一下哪個太陽公公的光芒最多最溫暖？
——哇，這張畫的太陽公公的臉最有趣，你看他畫的哪裡有趣？
——太陽下還有做操的老師和小朋友，哪個小朋友的畫里做早操的寶寶和老師最多？
——今天小朋友把太陽公公都請到了我們的教室里，太陽公公許多許多的光芒照的我們教室更加明亮暖和了，我們一起到太陽下做運動吧！
活動反思：
《太陽公公》這個活動從准備上課到上課之前我都覺得這個活動並不難。觀看了很多老師的活動也參加了評課，我總是提醒自己別人出現問題的地方自己也要注意，可是真正進行了活動才會發現問題的所在。整個活動很多環節失敗最重要的一個原因在於我對整個活動沒有進行深入的了解，就像校長說的課例活頁的目的是什麼，而我對活動的了解只是浮在表面，另一個原因是對於活動中技能的達到，我沒有從小班幼兒年齡特點考慮出發。而且最慚愧的就是校長提到的要尊重孩子作品，因為省事我直接在幼兒作品上進行修改確實是非常不應該的。
導入環節主要是讓幼兒感知太陽的溫暖，了解人和動物都離不開太陽，這個環節主要體現了美術教學四大價值的情感渲染。之前我們總是片面的以為情感渲染就是用語言表達出來，看了夏老師的活動才感受到情感渲染不僅如此，教師自身的感染力也是尤為重要的。當然在這個環節關於太陽的基本知識導入的不夠深入，自身的感染力更不用說了，尤為需要轉變。
小網路：太陽是太陽系的中心天體，佔有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉。