① 妹妹有三塊蛋糕姐姐說我吃了四塊就跟你一樣多姐姐一共有幾塊蛋糕
姐姐，一共有七塊蛋糕，姐姐吃四塊，然後會和妹妹三塊一樣多，那麼就是4+3，一共就是七塊
② 陷阱題呢你吃了幾塊蛋糕的答案是啥
答案是吃了一塊蛋糕，因為是一大塊蛋糕，不管分成多少小塊，總的就是一塊。
③ 嚮往的生活吃蛋糕游戲規則是什麼
嚮往的生活吃蛋糕游戲規則是吃蛋糕前最後一句話有幾個字，小蛋糕的數量就是多少。嘉賓戚薇發起的游戲可難住了不少人，何炅對各類互動游戲一直是信手拈來的。
三輪過後黃磊也摸清了套路，最後彭昱暢、佟麗婭也搞清楚了是怎麼回事，只剩下孤零零的劉憲華一個人在風中凌亂，大華在旁好奇又著急。
(3)一共吃了多少塊蛋糕游戲規律擴展閱讀
游戲解析：
《嚮往的生活》中出現的游戲有數馬游戲、開關游戲、搶球比賽、抽烏龜游戲、「D是誰」的游戲、夾腿比賽、黑魔法游戲等。
數馬游戲是戚薇佟麗婭來的時候玩的，游戲是戚薇提出的，這個游戲的規則只有戚薇和何老師知道，戚薇說了「數馬」就開始拍手掌，讓大家猜有多少匹馬。
其實這個游戲的規則不在於拍了多少下手，而在於她拍手之前說了幾個字。戚薇拍手之前說了「數馬」只有兩個字，所以這一回合就只有兩匹馬。
開關游戲和數馬游戲差不多，出題的人要一邊做動作一邊說「這是開，這是關，那麼這是開還是關」，其實這個游戲的答案和動作也沒有關系，而是要看出題者最後的嘴巴是開著還是閉著的。
④ 一共吃了幾塊蛋糕游戲規則
一塊兒蛋糕共十塊。煤礦大小一樣的量。和明明每人吃一塊。也就是總共吃掉了兩塊，那麼這兩塊占這十塊的2/10。也就是1/5。
⑤ 小紅爸爸媽媽一起吃一個蛋糕每個人吃2/9個三個人一共吃了多少個畫線圖
根據題意列式：2/9×3=
解：2/9×3=2/3
答：三個人一共吃了2/3個蛋糕；
⑥ 一盒蛋糕有九塊,爸爸吃了兩塊,小胖吃了三塊,兩人一共吃了幾盒蛋糕
因為爸爸吃了2塊蛋糕，小胖吃了3塊，所以倆人一共吃了2+3=5塊，一共有9塊，還剩下9-5=4塊。
⑦ 切蛋糕的游戲一共切了幾塊
七塊。切蛋糕游戲是一個經典的智力問題。小時候可能大家都去解答過。如果能夠將這個問題變成一個課堂的互動游戲。那麼對於鼓勵學生從不同角度去考慮問題是很有幫助的。
⑧ 究竟吃了幾塊蛋糕游戲解密
蛋糕是一種古老的西點，一般是由烤箱製作的，蛋糕是用雞蛋、白糖、小麥粉為主要原料。以牛奶、果汁、奶粉、香粉、色拉油、水，起酥油、泡打粉為輔料。
⑨ 吃蛋糕游戲規則吃了幾塊蛋糕
游戲主題：蛋糕店活動目標：
1、引導幼兒扮演熟悉的角色,知道角色名稱,模仿最基本的動作。
2、游戲中有簡單的角色語言和行為。
3、培養幼兒按意願獨立地確定游戲主題的能力，主題鮮明而穩定。
4、讓幼兒學會協商分配角色，與同伴積極交往，友好合作。
5、進一步深化各個主題的內容，豐富各游戲，鼓勵幼兒加強各角色間的聯系。
活動准備：
1、各種口味的蛋糕、麵包玩具2、橡皮泥、工作服等第一次活動：
時間：2012年6月8日（周五）下午指導要點：
1、游戲前簡單的導入，激發興趣2、幼兒自主開展，觀察與指導重點:
(1)幫助幼兒一起布置游戲場地。
(2)觀察幼兒在游戲中的語言和動作,了解幼兒角色水平。
(3)教師扮演角色,隨機指導,引導幼兒有簡單的角色語言和行為。
3、游戲後談話，以教師為主的談話方式，再現有價值的游戲片斷。
觀察與推進：
觀察：幼兒在協商角色時已經能注意控制音量和男女搭配，喜歡與同伴共同游戲，在游戲中大部分幼兒能愛惜道具，材料，輕拿輕放。但部分幼兒還不會協調同伴間的糾紛。
推進：在下一次的游戲前，我將利用班級主頁把故事及課件地址一起上傳，請家長一起配合，使幼兒能熟悉地復述故事。由於課件中的故事角色對話語氣、表情等特徵比較明顯，我想，對幼兒也是一個很好的學習作用。
第二次活動：
活動時間：2012年6月15日（周五）下午活動准備：大的點心盤（增添）指導要點：
1、教師結合上次開展的各角色游戲進行講評，讓幼兒提出再次玩的願望。
媽咪愛&嬰網_幼兒園_教案_頻道
2、以談話形式增強角色意識，強調要堅守「崗位」；並強調幼兒遵守游戲常規。
3、分配角色：按幼兒意願，教師根據幼兒意願加以調整。
4、幼兒游戲，教師指導（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點指導醫院，以身份提醒工作人員工作認真，對待顧客有禮貌。
（2）鼓勵各角色、各主題間的交往。
（3）注意個別教育，鼓勵每個孩子參與游戲，提醒個別孩子遵守游戲規則。
（4）及時支持幼兒生成的新的主題。
5、游戲結束（1）放音樂提醒幼兒收拾玩具。
組織幼兒進行評議重點評各角色之間的交往以及是否堅持崗位。
觀察與推進：
觀察：剛開始我為了讓幼兒完整地把故事串聯下來，想全班分角色進行表演一下，但發現在回憶故事內容時，一些對話幼兒有些忘記。為了讓幼兒有一個直接的印象，我先請引導幼兒一起討論如何布置場地，再一組能力強的幼兒示範表演，並引導坐在下面的小朋友一起講述對話。最後再請幼兒分組進行表演（以請小組長的形式）。幼兒全體表演時積極性很高，在頭飾的吸引下很有參與的積極性，但是個別幼兒在戴上頭飾以後，存在對文學作品不熟悉和不能與同伴相互配合進行表演的問題。幼兒在游戲中基本上能互相商量角色，表現故事的主要情節。
推進：幼兒商量角色時讓幼兒學習自由組合，而不再請小組長的形式，培養幼兒的合作能力。在表演區，我也將這個故事頭飾等道具展示的牆飾上，對幼兒的表演起到提示、烘托情境、渲染氣氛的作用，利於幼兒順利開展游戲。